第四节　《俄罗斯》教学设计（第1课时）

教学目标

知识与技能

1．俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。

2．俄罗斯的地形、河流、气候。

3．运用地图，巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。

过程与方法

1．通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。

2．设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。

情感态度和价值观

1．树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。

2．激发兴趣，使孩子获得积极的情感体验。

教学重点

1．俄罗斯的地理位置特点。

2．俄罗斯的地形特点及气候特征。

教学难点

1．分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。

2．分析俄罗斯的气候特征。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

   上课前播放《莫斯科郊外的晚上》，引出莫斯科---俄罗斯的首都。以美国对俄罗斯允许克里米亚的加入进行谴责，俄总统强势的回应引出俄罗斯----面积最大。

［过渡］

学习一个国家我们首先了解它的什么环境？（自然环境）

提问：在自然环境中我们一般讲哪几大问题？

（位置范围、地形河流、气候）

学习新课

一﹑俄罗斯的自然环境

学生分四大组讨论：（8-10分钟）每组组长负责组织讨论，得出结论，推选代表展示本组成果。

一组：俄罗斯地理位置；

二组：俄罗斯地形地势特点，并完成活动第一题；

三组：俄罗斯河流特点，并完成活动第一题；

四组：俄罗斯气候特点，并完成活动第二题

多媒体展示：《俄罗斯地形图》，《俄罗斯气候图》

提示：学生利用《俄罗斯地形图》，根据前几课学习区域地理的经验，请学生尝试描述俄罗斯自然环境特点。建议从以下几方面入手：

1.指出俄罗斯的地理位置。

海陆位置：位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两大部分。欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海，南临中、蒙、哈等国家。

纬度范围：大部分处在50°N～70°N之间（北温带、北寒带）

读图找出俄罗斯有哪些陆上临国？

挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个临国。

2.找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：完成活动1并归纳地势及河流特点

东欧平原﹑乌拉尔山﹑

西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

伏尔加河﹑鄂毕河、叶尼塞河﹑勒拿河。黑龙江（阿穆尔河）

（地形西部以平原为主，东部以高原、山地为主；地势东高西低、南高北低；河流多由南向北流）

并找出特殊河流：伏尔加河、阿穆尔河

3.学生读图7.46，完成以下要求：

（1）.俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？

北温带

（2）.以哪种气候类型为主？（参见地图册P7《亚洲气候类型》）

温带大陆性气候

（3）. 描述雅库茨克的气候特征。

最热月7月＝10°C

最冷月1月＝-43°C

夏季降水稍多（6～8月约30㎜）

温带大陆性气候特征：

冬季漫长寒冷，夏季短促温暖

5.（拓展）北半球“寒极”—— 奥伊米亚康气温最低曾达-73°C。从五带来看，这里应该是温带还是寒带？为什么北半球“寒极”没有在北冰洋？

北温带

虽然北冰洋在北寒带，但由于海陆热力差异太大（最大大陆内部比降温迅速），再加上地形因素的影响，导致亚洲东西伯利亚地区的奥伊米亚康虽在北温带，但确是北半球冬季温度的最低的地方。

（影响气候的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素）

补充：与俄罗斯寒冷气候的图片并加以介绍，让学生直观感受这里的寒冷。

板书设计

一﹑俄罗斯的自然环境

1.位置范围

2.地形

3.河流

4.气候

课后反思：

《地理课程标准》指出：“引导学生从现实生活的经历与体验出发，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”本节课精心设计情景导入、组织教学过程、设计探究活动，无一例外都是遵循此教学理念。教学目标是课堂教学的核心和方向，本节课分解课标的基础上设计四大教学目标，让学生探究讨论，给学生留有自主发展的时间和空间，培养学生探究、解决问题的能力、与他人沟通协作能力，并形成认识区域的方法和思路。