绘本故事brown bear,brown bear,what do you see?教学反思
(2014-12-27 16:35:27)
Brown Bear,Brown
Bear,What Do You See?是一个绘本故事。其中内容包含颜色类和动物类。通过主
句型：xx,xxwhat do you see? I see
a ...looking at me.下面根据自己的课程设计以及课堂教学分析本节课：
1.课堂设计体现了总分的教学思路。先通过观看视频，引出故事中的动物。根据学生现有的颜色和动物类的知识基础，定位本节课中的horse,frog,goldfish,teacher,
children.作为新授单词。通过教读学生单词，颜色和动物连线，动物的出场顺序进行分步骤处理本节课的人物，另外通过圈出文中出现频率最高的句子，让孩子明确本节课的重点句型。xx,xxwhat
do you see? I see a ...looking at
me.通过看视频和阅读的形式，让孩子对文本故事进行细节理解。
2.本节课内容难度适中，前期给孩子们沟通的是主要单词进行简单教读，以及主要句型的联系，通过反复播放视频，让孩子体绘本故事的故事性。本节课搜到的绘本视频是歌曲的形式，琅琅上口，学生对绘本故事内容有浓厚的兴趣。学生对故事人物，故事的发展都能熟悉，所以上课时，学生更积极。也能体会到故事中的押韵。并且在拓展环节，运用句型进行续编故事时，孩子们的积极性和展示都非常的好。学生的学习效果好，而且学生都是以歌曲的形式展示的。
本节课也存在许多不足，大多是在细节之处。
1.单词和句子的巩固方面还需要进一步强化。比如学生对frog,goldfish,children,学生的发音还不够准确，学生对cat的发音也有问题。需要进一步加强。
2.对小组评价，和个人评价，由于采用小组的形式，空间不够便利，所以起初的个人评价未能很好地发挥，建议下一次可以让小组长那个进行管理评价。最后数一数哪一个组编一本书的形式，让孩子们展示。这也是不错的法子。
3.在展示续编故事时，可以采用小组的形式，每人有不同的出场顺序，需要在课前进行说明，本节课在展示上缺少了集体性的活动及个性化的尝试。尤其是能否看出孩子的个性发挥。
4.对于本绘本中，应从叫声，押韵进一步押韵，让学生自己去理会学生故事内容和结构，这一点还不够成熟。需要进一步的反思和总结。
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