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　　对于小学生正是建立自我价值的时期，孩子被孤立这样的应激事件严重打击了孩子的自尊，但是可避免吗?不是，这是难免的。在实践中，涉世未深的孩子间的无意伤害不可控、不可预测，很 多孩子在成长中都会遇到，包括成人也难以避免类似的场景。这并不是什么坏事，是成长必经的烦恼。

　　案例：昨天下午女儿从托管班回到家很沉默，因为她们上托管班的同学在一次小游戏之后有一 个小朋友说：“讨厌***的举手！”结果上托管班的所有小朋友（6个人）都举起了手，于是女儿一 个下午都变得特别沉默，很伤心，这是她回到家后跟我说的。而且第一次，在我怀里呜呜地哭了起 来，她已经上小学了。说实话，我比她更伤心，也不知道怎么安慰她，只是告诉她要谦让。大家帮我出出主意，这样的事应该怎么处理？

　　首先，做为妈妈面对这样的情况表现的慌乱和心痛完全可以理解，但妈妈不用为此太过担心。 这种情况很多人都会遇到， 孩子更是常见， 即使没有被指出来， 但那种孤独的感觉都是有的，  不见很多大人都说孤独么?

　　其次，引导孩子积极面对，主动出击很重要. 不管别人怎么想， 其实绝大部分人都面临这个问题， 更何况孩子呢。妈妈不要把自己的反感、消极、敌对情绪带给孩子，这个很重要，告诉孩子 ，这是再正常不过的事情了。

　　再有，小孩子很容易受鼓动，从众， 其实很多想法不深入， 也不是“她们”真正想的， 因为小孩子是活在当下的，很多不牵涉前面和后面，所以家长不要太在意这个事情，并且逃避绝对不 是解决问题的办法，有了这次经历，面对以后的挫折孩子会更坚强和豁达，这是这个事件带给我们 的收获。它促进了我们的成长。

　　平时与孩子多交流， 了解一天都发生了哪些事；与老师多交流，发生这样的事情以后，尽快 与老师沟通，他与孩子们接触的肯定比家长多，请他帮你分析下是什么原因， 并请他帮助孩子化 解下这个问题， 最好是悄悄的跟老师说，不让孩子知道，在这段时间孩子是特别脆弱的， 自尊心 越强越难受，如果老师能帮忙可以帮孩子渡过。

　　不知道你家孩子多大，根据你平时的了解， 孩子是不是有些自身的原因呢? 但要特别小心， 也不要让孩子觉得你特别在意这个事情（虽然我们家长其实都很在意），你最好对这个集体也能有 一定了解，心里有数， 有些问题可能是其他孩子的， 不是自家受了委屈的宝贝的原因，所以千万 不要再进一步伤害了孩子，这样孩子的结可能真的解不开啦！
　　
　　对于自己被同伴排斥、孤立的孩子，有的家长通常会说，那没啥大问题，小孩嘛，小打小闹的 很正常，相互又不会记仇，过两天就好了。但事情往往并不像家长想象的那么简单。
　　
　　据《每日科学杂志》报道，一项对美国中西部380名5～11岁孩子的研究显示，长期被同学抵制 、排斥的孩子，更有可能对学校的各种活动采取消极态度，它会造成一种恶性循环，给受害学生带来长期的心理创伤，同时会损害他们与同龄人交流、参与课堂活动、参加与课堂相关的社会活动的 能力，容易使学习成绩大受影响。
　　
　　研究人员起初认为，小孩子的可塑性很强，能够很快从中跳出采，但他们经过一段研究后发现事实并不是这么回事，家长对此不可掉以轻心，把它当作仅仅是小孩子的幼稚行为而以为最好不要 操心甚至迁就。
　　
　　每个人都不能脱离团体和社会而生活，在团体和社会中生活就存在着人与人的交往和互动，假如我们不了解自己和他人的关系，不会处理交往中出现的矛盾、摩擦，就不能被社会和团体所接纳 。
　　
　　孩子被孤立的原因有三种：一种是社会交往技能较差、内心自卑，一种是以自我为中心或有攻击行为：还有一种是有特殊个性或行为表现的学生，如爱发脾气等。
　　
　　父母意识到孩子被孤立时，首先应学会处理孩子的紧张、焦虑和失望的情绪，让孩子有安全感 ，知道有人理解他、支持他。如多给孩子一些拥抱，多说些鼓励的话，让他们感到自己并不孤单。 如果家里养着宠物或有毛绒玩具，也可以让孩子多和它们玩。这些拥抱和温暖可以使刚进入新学校 的孩子，不至于产生被抛弃的恐惧。
　　
　　其次，强化孩子身上优秀的方面，平时增加其自信心，多鼓励赞扬他，让他逐步形成良好的自 我意识，让他在潜意识里认识到：他是好孩子，他聪明能干，老师喜欢他，爸妈喜欢他，同学们喜 欢他，他今后要干大事的。有了这种强烈的自信心，这种偶然发生的挫折自然不会造成什么不良后 果了。
　　
　　再次，通过讨论、分析、图画心理投射等方式帮助孩子认识自己，了解自己和他人的关系，或者通过体验互动游戏教会孩子处理与同学之间的误解、摩擦。
　　
　　最后，帮孩子展示特长。儿童心理学家说：“如果孩子有某个方面的特长，就一定要给他们机会展示他在这方面的天才，这对他们的交友很重要。”
　　
　　父母应记住，千万不要在孩子面前说他同伴的“坏话”，比如：“我们自己玩，我们不和那群坏蛋在一起。”或者直接把电话打到对方孩子家中“告状”。这样做的后果就是：你的孩子将再次 成为被“攻击”的对象。

　　“孩子被孤立，容易产生厌学心理，影响学习成绩，并害怕与人交往，渐渐变得冷漠。”一些教师说，如何让这群孩子不再形单影只，是一个亟待解决的教育问题。

　　教师要拉“孤立”学生一把
　　
　　在小学校园，教师的言行对学生有着很强的表率作用。教师有什么样的喜好，同学们也会纷纷 效仿。教师的态度往往引导着学生们的交往，平时表扬得多的学生，总是格外受到同学的欢迎。
　　
　　而那些在校园里受到“孤立”的孩子，由于他们身上的问题较多，如有的调皮，有的内向，有的学习成绩不好，鲜有机会得到表扬。教师一旦无视他们的存在，不谙世事的小学生也会以同样的 态度去对待同学。
　　
　　所以，教师们应该带动学生们，一起去关注这群渴望友谊的孩子。
　　
　　家长应多鼓励孩子
　　
　　孩子在学校被‘孤立’，学校有责任，但孩子身上的问题也是不容忽视的。从心理学角度来说 ，孩子过度调皮，或内向自卑，都与其家庭教育有很大关系。一般而言，家长过于纵容孩子，就会 让孩子变得特别调皮；而家长对孩子过于挑剔，批评多于鼓励，则会让孩子变得内向、自卑而敏感 。
　　
　　开朗、乐观、乐于助人的孩子都是很受人欢迎的。让孩子从小养成良好的性格，是家长对孩子 负责任的表现。对这些在校园受到“孤立”的孩子，家长还是要适时介入，帮孩子找自身原因，多鼓励孩子主动与师生交往，教孩子正确待人接物。
　　
　　发掘孩子的特长
　　
　　采访中，有教育专家称，在校园被“孤立”的孩子，无论是调皮还是内向，自卑是他们的共同点。“因为一个自信的人是不会缺少友谊的。”
　　
　　该专家称，学校还是应发掘每一个孩子的特长，比如有的孩子调皮但模仿能力强，不妨让他们学习表演；有的孩子内向，但感情细腻，不妨让他们做学生的“知心人”，多给他们展示特长、融入集体的机会。也只有这样，孩子们的自信心才会得到增强，他们才更容易走入集体。

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