有效的识谱教学

自从开学初定下了“有效识谱教学”的教研主题后，教研组就围绕识谱教学进行了一系列的活动，活动内容有理论学习、研讨课、集体备课、案例分析等。经过一学期的学习与实践，组员们积累了一些识谱教学经验，也有了自己的一些教学体会，因此在交流识谱教学心得的活动中，大家能主动积极地发言、交流自己的教学心得。

识唱曲谱是表现音乐的一种工具和手段，是小学音乐知识技能教学的一个组成部分，是课堂教学的重要内容之一。学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础，这无疑是授他们以“渔”。但能使孩子们在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们视唱曲谱，课堂气氛就出现“冷场”通过一学期的摸索实践，我觉得在识谱教学中应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高识谱能力。在中低年级识谱教学还可以借助游戏培养学生识谱的兴趣，采用多种游戏形式帮助学生认识音符、识别音符的唱名与时值。或运用儿童生活经验来辅助识谱教学效果较好。当然，这种游戏形式的练习还是师生间的，学生较被动些，缺乏了他们学习的自主性和创造性，所以，我认为识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在旋律视唱方面可进行顺唱、逆唱的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再唱。

在教学中总结出好的方法，也有困惑。每个班级都存在两级分化的情况、部分学生没有音高概念、节奏紧密的曲谱学生学唱较困难。针对这些问题我想采取这样的方法如：对于班级里的较差的学生可以在歌谱上方标拼音的方法来解决；对于没有音高概念的学生可用划旋律线的方法让他们对音高走向一目了然，逐步建立应概念；节奏紧密的曲谱宜由慢到快，循序渐进，逐步掌握。

                                                                                                          白莉娜     2014.5