12《雨点儿》（第一课时）

（人教版语文第一册）

                                                       执教：杭州市小营小学    曹娟鹃

【教材分析】

《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

【学情分析】

本班学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读准字音，读通句子。但读书时有拖音的现象，轻声读得较重，朗读能力有待于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，需要教师给学生一些句式进行练习。有的学生有意注意的时间还较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。

【教学目标】

1、 会认12个生字，会写“方”。

2、 在情境中理解“数不清”、“飘落”，读准“雨点儿”、“地方”等词。

3、 正确、流利地朗读课文，在读中感受雨点儿的可爱，享受阅读的乐趣。

【教学重难点】

1、理解“数不清”、“飘落”，读准“雨点儿”、“地方”等词。

2、 正确、流利地朗读课文，在读中感受雨点儿的可爱，享受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题（5分钟）

1、猜谜语。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：

千条线，万条线，

落到水里都不见。

板书：12、雨点儿(出示雨点儿图片)

2、和雨点儿打招呼，正音。

师：想和雨点儿交朋友吗？那就打打招呼吧！

师：如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，又轻又快，就更好听了，再来试试吧！

点是四点底。

（用孩子喜欢的猜谜语的方式导入，吸引孩子注意力。用打招呼的方式让孩子把“雨点儿”的儿化音读对，一方面让孩子养成讲礼貌的好习惯，一方面让正音环节变得有趣。）

二、初读课文，读中感悟（5分钟）

1、讲故事。

师：同学们，关于雨点儿还有个有趣的故事呢，想听一听吗？

教师讲故事的方式把课文背给孩子听。

2、自由阅读课文（投影全文），读准字音，读通顺。

3、交流：检查标段号（词条：大雨点、小雨点）前面空两格开始自然段。

（用教师讲故事的方式把课文展现给同学们，可以增加孩子与课文的亲密感，帮助孩子认识不会的字，整体感受文章，大致明白节奏。接着让孩子自己去读一读，这样降低了难度。然后让孩子标上段落，对文章有一个整体的感知。）

三、学习第一自然段(15分钟)

1、理解“云彩”、“数不清”、“飘落”等词语。

师：他们是从哪里来的？

生：云彩里。

师：（词条：云彩）偏旁三撇儿，前两天学过哪个字和彩很像。哪里不一样。菜的偏旁是什么，彩的偏旁是什么。菜的偏旁换成三撇儿就是彩。

（学生先说菜再出幻灯片，告诉孩子很多字可以用换偏旁的做法记住它。积累识字的办法。）

师：来和我们交朋友的不光是大雨点和小雨点儿呢，我们来数一数有多少雨点儿。

（课件慢慢呈现几颗雨点儿，然后快速出现很多雨点，让孩子去数，孩子们慢慢发现太多了，数不清有多少雨点儿，这样在情境中就理解了数不清。）

生：数不清。

师：听老师的要求，读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。数不清（数不清的雨点儿带读）

师：我们生活中还有数不清的什么呢？

（读数不清的雨点儿，句式：数不清的-----，教数的时候告诉同学们这是一个多音字，平时大家接触的都是读第四声“数学”。）

生：数不清头发。

生：数不清星星。

生：数不清树叶。

师：数不清的雨点儿是从云彩里……？

生：飘落。

师：能用手做做动作吗？

师：你看看他们的手都是怎么做的？

生：慢

师：如果拿石头能飘落吗？

师：很轻的东西很慢地落下来。

师：还有什么可以飘落下来呢？（-----飘落下来）

生：纸片。

生：雪花。

生：叶子。

师：是的，都是轻轻的东西慢慢落下来。那我们读的时候也读得柔一点，慢一点吧。

师：让我们看着雨点儿飘落时可爱的样子，加上动作再来读一读吧。

雨点儿从（云彩里）飘落下来。雨点从哪儿，怎么样。

小松鼠从（树上）---。

亮亮从（ 屋里 ）-----。

（图片桃花） 桃花-----  （---从（  ）-----）

小猴子从书上跳下来图片

自己说：----从（什么地方）怎么样

（这些词语先教孩子们读准字音，然后在情境中理解，这样方面孩子们记忆。让孩子做飘落的动作，理解飘落的东西都是轻轻地，慢慢地落下。给孩子一个句式，让孩子能说出数不清的什么和什么飘落下来。培养句子的感觉，养成语感。）

四、学习第二至四自然段（10分钟）

师：大雨点儿和小雨点儿飘呀飘，飘到什么地方他们开始说悄悄话了？

生：半空中。

师：（词条：半空中）贴在哪里呢？

（贴的时候教师可以试着放在最上面，然后放在最下面，让孩子发现放错了，然后再放在中间，这样就理解了半空中是哪里。）

师：想知道他们说了什么吗？请你读读课文的2、3、4自然段。要求：读的时候把大雨点儿说的话直线，小雨点儿的话波浪线。

（黑板上大雨点边画直线，小雨点儿画波浪线，给孩子一个示范。）

屏幕显示不同雨点说的话，用不同颜色。

读课文的2、3、4自然段。要求：读的时候把大雨点儿说的话划一条直线，小雨点儿的话划两条直线。

师：喜欢哪个雨点就练谁说的话。比比谁读的好。评价。（问，有问号，读的语调）

小雨点儿是要去……大雨点要去……

（词条：没有花没有草）

师：“方”和“地”在一起时要读轻声。

生：“你呢？”

师：它想问什么？

生：你要到哪里去？

师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一位同学当大雨点儿，一位同学当小雨点儿，其他读黑色字。

分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）

多种方式读第三自然段。

（通过多种方式的读，让孩子享受朗读的乐趣。体会不同角色的语气。）

师：试着背一背课文。

五、生字书写：方。（5分钟）

（生字指导的时候，让孩子注意笔顺。第三笔是横折钩，并且回到竖中线上钩。接着等所有孩子姿势做好再书空，防止有些孩子还没准备好有些孩子已经写完了的情况。问孩子们写的时候哪些要注意。接着老师补充，撇和横折钩不在同一条线，因此在下面画一条线，让孩子看出撇和横折钩的长短区别。）

六、作业设计。

回家把这个故事讲给爸妈听。

 

 

 

 

板书设计：

                                     云彩

                     大雨点儿                 小雨点儿

半空中   

                    没有花没有草              有花有草