有很多家庭都会遇到这样的问题。

每当孩子放寒假或放暑假，有些在家里帮父母带孩子的老人，就会想着把孩子接回老家去。

爸爸妈妈，尤其是妈妈会觉得有些舍不得，但老人们提出这个要求好像也不是太过分。

很多妈妈就有些犹豫，到底是应该满足老人的心愿，让他们提前带孩子回去？还是这样做有什么不妥的地方？

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我们判断这件事是不是对的，首先的前提是孩子的年龄。

如果孩子超过六岁，或者是上小学了，提前接回去几天是没有什么大问题的。

但如果是低龄的孩子，尤其是三岁以下的孩子，这件事情要特别特别慎重。

为什么需要慎重呢？

因为，对于孩子来说，分离永远不是那么简单的事。

很多家长就会想，平常我们上班的时候，也是和孩子分离的，现在老人把孩子接回老家，环境并没有什么变化，对孩子来说应该没有什么太大的影响，又有什么不妥的呢？

其实这里面有一个本质的区别，就是妈妈有没有和孩子在一起。

如果老人只是帮助妈妈带孩子，那妈妈对孩子的重要性是第一位的。

如果老人把孩子提前接回去，就会变成老人的重要性成为第一位的，妈妈这段时间就会退居到后面去。

有些孩子的适应性会好一些，有些孩子并不是那么容易适应。

孩子在三岁以前，父母一年累计两个月以上离开孩子身边，或一次性离开两个星期以上，就会对孩子的心理产生创伤，而且这种创伤是无法完全恢复的。

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我们看过一个很老的视频，大概是上个世纪四十年代在英国拍摄的黑白片，拍摄的主角是一个叫小约翰的十七个月的孩子，因为他的母亲要生二胎，所以要和他有一个短暂的分离。

在母亲生产前，约翰就被送到了一个托儿所，呆了九天的时间。

借着这个机会，两位心理学家在托儿所里全程观察这个孩子在这九天的变化，一位负责拍摄，另一位在现场记录，最后剪辑了这部几十分钟的视频，影响了世界。

很多国家包括美国和德国的科学家开始重新看待分离对孩子的影响。

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我们大概介绍一下，约翰在以前没有和母亲分离的时候，是一个很活泼健康的孩子，和父母的关系也非常好。

送到托儿所的第一天，约翰的表现基本上是正常的。

能够按时吃饭、睡觉，很开朗，父亲每天晚上都会固定来陪伴他一会儿，约翰在爸爸离开的时候表现也非常正常，最重要的是他会去玩一些探索性的玩具，比如积木之类的。

但一天天过去，约翰的兴趣也随时间的变化。

从探索性玩具转移到一些安慰性玩具上，他几乎一直呆在一个大大的毛绒玩具熊身边，而很少去触碰具有挑战性的玩具。

接下来爸爸再来探望他后要离开的时候，约翰也十分的不愿意，希望和爸爸一起走，爸爸需要很长时间安慰他。

第三、四天，约翰就开始很少主动吃饭，更喜欢去吃手指，并且吸引照顾者的注意，甚至整天都躺在玩具熊的身上，不会去玩别的玩具。

到了第五天，约翰开始变得易怒，并且经常突然哭泣。

一直到第九天，妈妈来接他回家的时候，他头埋在托儿所照顾者的怀里，不愿意抬头看妈妈，很长时间才慢慢接受妈妈的拥抱。

但他和妈妈的关系从九天前的亲密无间变得冷漠，约翰脸上惊恐的、有些想接近又不敢接近的复杂的表情，让人十分心疼。

这段全程记录的视频，全世界研究儿童心理的人都会去看，所以更加坚信当初大家从理论上的推测：

孩子和妈妈的分离永远不是一件简单的事情。

 

温尼科特在他的《妈妈的心灵课》这本书里，特别用一套公式来表达出来：

母亲和孩子分离的总时间T=X+Y+Z

母亲在孩子心中存在的感觉——「心象」（imago）

X：是心象在婴儿心中可以持续的时间。

在这个时间内，婴儿不会受到伤害。

超过这个时间，心象就会消失，婴儿使用想象的能力会停止。

随着年龄的增长，妈妈在婴儿心中是有一个相对固定的形象。

在这段时间内，婴儿是凭着心中的形象坚持的，但是这个固定的形象坚持的时间也会受婴儿的能力、婴儿和母亲的关系、周围照顾者和母亲照顾能力的差距的影响。

所以这个时间每个婴儿都有，但是长度都不一样。

X+Y：是超过婴儿承受能力的时间。

婴儿会感到苦恼，但妈妈回来后会立刻得到改善，不会有太大的影响。

心象的坚持时间就像一个充电的电池，这个电池用完了，婴儿就会觉得很难受，但是如果这个电池能够及时地充电，对使用是没有太大的影响。

X+Y+Z：即使妈妈回来了，婴儿也已经受到创伤，改变的状态无法弥补，心理发展需要的生存的连续性中断。

X、Y、Z这三个时间是随着孩子的心理发育能力逐渐增加的，是不会一步到位的。

这就是我们强调低龄，强调孩子和妈妈的关系，特别强调妈妈的陪伴的原因，因为在正常的家庭中，这个关系一定是妈妈和孩子之间的，一般情况下别人是不能替代的。

如果我们这三个时间做的好，或者孩子随着年龄的发育，这三个时间逐渐延长，那么孩子能够和妈妈分离的总时间就能延长。

如果这三个时间并不长，那么孩子能够承受和妈妈分离的总时间就会缩短。

所以孩子和母亲的关系变化，有三个特征是必不可少的。

第一个是连续性，尤其是低龄的孩子，连续性是不能被人为的干扰和中断的；

第二个是可靠性，妈妈要给孩子一个稳定的外部环境；

第三个是妈妈随着孩子逐渐成长的适应性，可以适当延长和孩子分离的时间。

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我们介绍这么多，归结起来是什么问题呢？

尽量不要分离

如果你的孩子在低龄的时候，尽量不要和妈妈分离。

要说服家里的老人们尽量克服一下，需要提前回家准备，或者去拜访亲戚朋友，如果不是特殊的事情，这些相对于孩子的成长发育和心理的建设都不是最重要的，保护孩子的心理是最重要的。

所以如果是低龄的孩子，最好不要和父母分离。

如果是不得已确实要分离，那也要控制分离的时间。年龄略小的孩子不要超过三四天，大一点的孩子不要超过一周。

我们心里一定要有一个谱，不要超过孩子心理能承受的时间。

在这样的情况下，还可以采取一些弥补的措施。

比如说给孩子带一件有妈妈味道的东西；例如毛巾，或者是妈妈随身的一些小物件，给孩子带着身边。

在孩子焦虑紧张的时候，可以有一个东西安慰一下自己，这个小东西对孩子的心理帮助其实远远超过我们成年人的想象。

 

每天固定联络

孩子离开以后，妈妈要和孩子每天有个固定的联络。

比如视频、电话，和孩子保持一个联系。

让孩子知道每天可以听到妈妈的声音，看到妈妈的样子，这样他的心里会轻松很多。

提前做好准备

我们要提前做好准备，就是孩子在和妈妈分别的这段时间。

比如从第二天开始，孩子的一些行为举止会和平常不大一样；比如晚上不好好睡觉或者容易惊醒；比如尿床或者不好好吃饭，甚至有些孩子反应会更大一些，可能会生病。

孩子是很神奇的，当孩子的心理出现问题或者焦虑的时候，会通过身体来反映，可能会发烧或者其他的问题，这都是我们大人需要提前做好准备的。

当妈妈几天后和孩子汇合的时候，也要提前做好准备，孩子会和妈妈没有想象中那么亲。

比如说你会以为一个星期之后他会很想你，见面之后会扑到你怀里，拼命亲你、抱你。

但是有时候和你的想象会是相反的，他会故意的远离你，故意黏在别人身边，不亲近你，这时候妈妈要知道不是孩子和你疏远了。

因为这段时间对他来说压力实在是太大了，见了面以后第一可能他不相信这是真的；

第二可能他会对你有怨恨，以为你离开的这段时间抛弃了他。

可能你们分别的时候说的挺好的，可是孩子就是孩子，我们大人要理解孩子的想法。

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其实，分离会变成另外一种宝宝和妈妈结合的方法，这个是需要我们谨慎处理的地方，就是我们强调的年龄和母婴关系的质量，这两点缺一不可。

所以我们把今天说的事情好好地整理一下：

1.对低龄的孩子来说，能不分离尽量就不分离。

2.如果要分离，时间不要太长。

3.在分离前要做好准备，要和孩子建立好关系，好好解释，带一些东西在孩子身边，让他在想妈妈的时候能够安慰自己。

4.是分离的过程中要始终和孩子保持连接。

5.是在分离后重新见面的时候，妈妈要做好思想准备工作，你的孩子可能不会一下子和你很亲。

还要观察孩子在分离的时候可能会出现一些退行的现象。

我们说的退行就是本来很活泼，有生活自理能力的孩子，可能会变得看起来相对小一些，会撒娇、黏人、胆小，吃饭、睡觉的问题等等可能会有一点小变化。

这都是非常正常的现象，父母要能理解。

当我们把这些准备好之后，就会知道如何去处理这些问题，或者万一有什么疏漏的地方，我们可以尽量地、及时地、准确地去修补。

但是如果你的孩子和妈妈分离之后特别开心，在重见之后也没有太大的表示，有可能是孩子和妈妈在一起的时候，妈妈本身的质量就不太好。

那这更是一个很清楚的信号，提醒妈妈，以前和孩子在一起的时候做的不到位，需要及时地调整，以后和孩子相处的时候要多投入一些情感。