《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的文章，文中荷叶变成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台和小鱼儿的凉伞，洋溢着童真童趣，让学生感受夏天的美好。本文在表达上很有特点，“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。2-5段结构相似，，都是让学生通过比喻了解荷叶的样子、作用，然后再写小动物们做什么，让我们感受到荷塘中生动的景象。本课插图色彩明丽，情节性强，于文章内容相映成趣，能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象。

一年级下学期，学生已经养成了一定的学习习惯，有了一定的识字量并积累了不少识字方法，识字教学应放手让学生充分发挥自主性，但在部分字词理解方面还有一定难度，需要老师顺势引导，帮助学生理解。学生的朗读水平较上学期有了明显进步，但长句子朗读还有一定困难，因此要采用多种方式指导朗读。学生本学期的词汇积累量有所增加，可以设计语言运用环节进行练习，在此过程中注意引导和积极评价。

本堂课基本完成了正确流利朗读地课文，识字写字的教学目标。教学过程中采用随文识字方法，同时穿插自理识字等多种识字法，使学生能够真正理解生字。教师引导学生自行读文，探索，感受，同时搭好阶梯，降低学生理解难度。路老师的引导语言优美而富有情境感，与课文的风格很好地融为了一体，从课堂的实效性来看更是别具一格。回顾这一节课的教学，也带给我们很多启示。

第一， 注意运用多种方法开展字词教学。路老师引导孩子们采用加一加、编字谜、组词、字理识字、生活识字等方法识记生字，采用借助插图、联系生活、做动作等方式了解“停机坪”“摇篮”等词语的意思。写字教学时，将“亮”、“机”、“朵”三个字进行比较教学，舍得给学生充分的写字时间，给予反复指导，学生反复练写，识字写字教学扎实有效。第二，在教学中合理利用课外及多媒体资源，路老师尽力创设孩子们眼中活泼玩乐、充满童趣的夏天，引导学生去想象场面情景，感受夏天生机勃勃的荷塘，引导学生读词，读句，

把心放到课文中去，设身处地地去读、去想，体会小水珠、小蜻蜓、小鱼儿和小青蛙快乐舒适的心情。并从此得到启发。在教学过程中，

路老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。

第三，路老师在课堂中设计了不少有意义的语言运用环节。比如：照着“荷叶圆圆的，绿绿的。”再说几句话。说几个“亮晶晶”式的词语。“透明的翅膀”还有透明的玻璃、透明的眼镜片等。学生交流过程中，教师评价多以鼓励、表扬为主，同时也时不时的提出改进的意见。

这节课中，学生对生字词的理解较好，扩词丰富。可以正确书写“朵”“亮”“机”三个字，部分同学“亮”字占格不规范。学生都可以正确朗读读文，部分同学读的不流利，有拖音现象。 通过本节课的学习，大部分同学的语言积累和语言运用水平有所提升。

课堂上积极关注每一个孩子，尽可能给每一个孩子发言的机会。从这节课的教学中可以看出，老师深刻地解读了教材，并结合学情巧妙地进行教学设计。老师的课堂教学着眼于学生语文素养的提升，真正实现课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。