古诗词专项复习说课稿

                                     户县玉蝉中学     李琳娥

   通过阅读2014年中考说明，我们知道古诗词鉴赏在中考阅读题中已占有一席之地，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗词鉴赏》专题复习。

一、说考点。 

 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《2014年陕西语文中考说明》也要求学生能分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。 下面我从学生情况方面作以简要分析。 

二、学情分析 

    我的这两个班大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，学生对于赏析诗词类的题总觉得很棘手，很少有人能做出完整严密地解答。无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为我们每一个语文老师刻不容缓的任务。在复习阶段针对这方面加强指导和训练，如同为学生雪中送碳。 

三、根据以上学情以及教学内容力求实现以下教学目标： 

     1.知识和能力目标 

了解古诗词曲的基本知识，理解其内容，体会诗人情感，掌握基本的鉴赏古诗词曲的方法。 

     2.过程和方法 

    在和谐的教学环境中，通过质疑、讲解，学生合作探究等方法，学会品味诗词的丰富内蕴。 

 3.情感、态度和价值观 

    培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，进而陶冶其高尚情操，培养其审美情趣，鼓舞其奋发有为。 

四、说教法、说学法。 

陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。我决定在教学中首先与学生建立真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的课堂气氛。 古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中迎韧有余。所以教学中我采用学生独学、对学以及小组合作探究这些方法，极大地调动了学生学习的主动性，同时让学生自己讲解评价就极大地激发了学生学习的兴趣。 课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。

五、说教学过程设计 

   （一）导课 

简介2014年中考说明关于古诗词鉴赏的考点要求。

    (二）据此我安排了以下教学内容： 

1、自主学习，点击整理。让学生对古诗词曲等方面的基础知识有一个系统地梳理。主要梳理了古诗的分类、古诗词各类题材特点以及相关作者。主要让各小组的c类同学回答展示。

2、合作探究，分类试刀。让学生熟悉古诗词鉴赏常考考点的题目形式、应对策略，并且用经典例题引路试刀。这一环节主要让学生自主合作探究，各小组A类指导，B类协助，共同帮助C类同学完成古诗词鉴赏的五个考点答题的方法指导。

3、展示质疑，课堂提升。通过四首诗的阅读鉴赏让学生在对学、群学、讲解和质疑训练中提升古诗词的鉴赏能力。

4、巩固强化，达标检测。通过三首诗6道题来巩固本节课的专题复习效果。学生结对子互相评价。

    我的发言到此结束，请大家多提宝贵意见。