【原创】打造高效复习课的几点有效策略

                            高新一中初中校区  丁群

     临近期末考试，各科老师的教学已经进入复习阶段。各班学生也在全力以赴迎接期末考试。但，随之而来的一个突出问题就是，期末参加考试的科目数量增多，势必会给学生带来一定程度的压力。如果在这个阶段，教师不能充分提高复习课的课堂效率，不仅不能缓解学生复习备考的压力，还会以题海战术等轰炸式复习方式增加学生的学习负担，使学生降低学习的动力，增加对复习的排斥感。因此，提高复习课课堂效率尤为重要。

    当前道德与法治学科复习课几种误区：

    一、以背为主，学生忙于记忆忽视了对知识的理解。

    二、以讲为主，教师忙于讲课忽视了对学生复习的落实。

    三、以课后要求家长督促为主，加大了家庭及学生的学习负担。

    结合自己多年来的教学经验，我认为高效课堂就是让学生在40分钟时间内消化吸收本节课的知识并做好练习巩固，从而减轻学生的课后负担。同时，教学策略上面指的是让学生在复习课上充分地忙起来，减轻教师复习课堂上的负担、彻底摆脱复习课老师一讲到底的现状。

    打造道德与法治学科高效复习课堂的几种具体做法：

    一、相对充分的课前准备。这是打造“高效复习课堂”的前提基础。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战百胜！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本，战略战术就是学生学会的方法。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

    在课前准备中，需要做的以下几个方面：首先，要对学生的学情有所了解，这样对一节课的强度和难度才能初步做出预估，避免教学计划无法完成导致占用学生课后时间的情况出现。

    其次，要对考试的情况有所了解。本次考试的考试范围、题型要求、难度要求等，教师要做到心中有数，这样才能在课堂上对学生的应试技巧的指导做到点拨到位。

    二、相对固定的教学模式

    道德与法治学科复习课的教学模式一般包括：第一，明确本节课的教学目标，提前告知学生本节复习课要完成的教学任务。这样使学生做到有目的、有步骤地进行复习，避免复习中浪费不必要的时间，提高效率。第二，在教学环节的设计中要明确每个环节的时间，并形成严格按照时间安排进行教学环节的习惯。使得学生在整节课的复习中集中注意力，高效完成任务。第三，要有对上节课复习内容的突击提问。第四，要布置本节课的复习任务，要强调复习重点，20分钟左右为宜。要重点讲解，可以采用启发式在学生复习的基础上一块把知识点串一下，形成知识体系，15分钟为宜。第四，要当堂检测，不一定成套，选择几个与本节课有关的题目，限定时间做完，当堂解决，5-10分钟为宜。

     三，相对规范的课堂要求。

   在初始年级的初始课堂上就要培养学生养成良好的课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字。这些课堂听讲和学习的良好习惯，需要平时的课堂上不断强调，不断要求，才能在复习课上做到水到渠成、习惯成自然。

    四、相对高效的补差措施。

    补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，造成学困生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时、拖拉等。

     针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请学困生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。

   五、相对强大的课堂驾驭能力。

    这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

    “时间如流水,稍稍即逝,生命像激光一晃而过,一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴”。当我们在课堂上给学生强调时间的重要性时，也应该不断进行自我的反思。如何在有限的时间内，提高工作效率，不仅对学生是一种解放，更是对教师的解放。最大化40分钟时间的使用率，让学生的思维总是处于活跃状态，那就是最好的课堂。