这节课是三位数减三位数的连续退位减法中的一个难点。可以从问题＂要从十位上退１，十位上是０，怎么办？＂让学生围绕这个问题进行展开和学习。教材例2安排的是中间有0的连续退位减法,例3是整百数减三位数的连续退位的减法,而且整百数减三位数对于学生来说比中间有０更深一步，在学生学会计算中间有０之后再进行教学．学生可以通过对知识的迁移,学习起来顺利一点.

    教材在这里安排用多种计算方法，运用竖式计算方法和过去学习的口算的方法，体现算法多样化的思想。教学本例可采用分组合作学习的形式，让学生先提出自己的算法，再组织汇报交流。学生提出用竖式计算，由教师板书，学生口述解题过程，进一步巩固笔算计算方法。但是我在教学的时候是让学生自己独立思考,探索500-185的计算方法.然后让学生汇报,虽然有的学生出现了一些错误,但是这些错误正好是很好的学习材料，可以通过学生的讨论来加深理解,而且在以后的计算中不要出现这样的错误.

   教学完这个内容之后，我觉得学生对于知识的迁移自学比较感兴趣,觉得自己很了不起,能够自己找到方法解决问题,而且是自己探索出来的方法比较容易理解和掌握,学生学习的不错,对于一开始不会的同学,通过老师的讲解之后能够理解的更加透彻，在练习的时候可以设计一些比赛和当小医生练习题,能够更加激发学生的学习兴趣。

   不足之处：

  1、让学生说计算过程有些少。

  2、激励性语言过于少。

  3、没有设计拓展思维训练，是学有余力的学生没有得到提升。