借通感体验学习策略发展学生美术思维

——《多变的色彩》教学设计

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册

魏 婷

【教材依据】

《多变的色彩》属于苏少版七年级美术上册“设计应用”学习领域第一课。本课虽然讲述的是色彩方面的知识，但教材没有就色彩讲色彩，而是从贴近学生生活的经验和感兴趣的事物出发，编排了许多有趣的活动，这些活动主要有：走进色彩、寻找色彩、观察色彩和尝试色彩，从而使学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩。教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考、探究。　　

本课的地位和作用：本课是“设计应用” 单元教学的第一课，搞好这一课的教学活动，不仅为今后的“走进图案，设计和制作图案”的教学打下良好的基础，而且为学生将来适应社会、美化生活带来极大的好处。　　

【设计思路】

通过调动学生的视觉来感知色彩在设计领域的广泛应用，用鲜活的视觉形象，真实的生活写照、美妙动听的声音，轻松有趣的活动，感染学生，激发创作精神和创作欲望，训练学生思维的变通性和设计中色彩的灵活运用。

【教学方法】　　

根据新课程的理念和学生的特点，为了优化课堂教学，我将采用直观教学法，主要通过课件展示和现场演示，调动学生兴趣，激发学生参与热情，鼓励学生大胆的表达自己对色彩的感受。同时，通过创设情境和教师的启发、点拨，引导学生进行自主学习，积极探究色彩方面的有关知识。最后，教师指导学生进行色彩渐变方面的练习，以提高学生的实际操作能力。　　

【学法指导】　　

遵循“学为主体”的原则，本节课我将引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主学习、探究学习，并养成细致观察的好习惯。　无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。　　

【创新说明】

1、将课堂的主动权交由学生，色彩在生活中的变化完全交由学生探究发现。重点知识点由学生讨论完成，所有环节都是在教师导，学生说、学生做来完成。

2、采用小组评价模式进行教学，课前有任务，课中有合作，课后有延伸。突出有合作、有竞争、有包容、有个性的团队培养，从而更大限度的提高学生自主学习与合作交流的能力。

3、在评价环节中，“展示”不仅仅展示作品及制作经验，更展示学生内心对时间的感悟程度，力求达到知识的多维与知识的迁移。

4、在美术中自然的穿插了部分历史内容（宋徽宗赵佶的诗句“万绿丛中一点红”的由来）、彩虹的谜语、闻一多有关颜色的诗句等），既突出美术特点又做到学科整合。

通过诗句中季节色彩的变化和对季节的感受进行主题创作，不仅仅引导学生简单的关注色彩、关注生活，还将学生的思维进行了深层次的拓展，不仅仅关注色彩的应用，更应关注设计在生活中的使用，从而对学生“人生观”进行隐性指导。

【教学目标】

教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力，我确定本节课要达到的教学目标为：　　

体验与发现：了解认识色彩的基础原理和知识点。　　

实践与创造：运用色彩进行创意设计，装饰生活、美化生活；提高学生的色彩感知能力和对色彩的实际运用能力。　　

欣赏与评价：培养学生自主学习能力和适应未来社会发展的能

力、认真学习的态度、探索新知识的兴趣以及以审美之心来感受生活、看待社会。　　

【教学重点】

色彩的产生、三原色、三要素、以及对色彩的感知

【教学难点】

认识并运用色彩知识充分表达自己的感受

【教学准备】

不同季节的色彩图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、水粉颜料、纸张。

【教学过程】

本节课教学由导入、新授、学生实践、作业展示、小结五个环节组成。　　

● 导入教学　　

先请同学们观赏这些图片（利用幻灯片）　　

提问： 同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？觉得什么地方吸引了你呢？生：颜色、色彩　　

教师归纳：对，就是颜色。是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。　　

● 寻找并探究色彩奥秘　　

（1）寻找色彩。引导学生探究色彩的来源。　　

教师让同学们猜谜语，出示课件。　　

“请您猜猜看”：红橙黄绿青蓝紫，凌空南北架彩桥，寻常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。　　

学生回答后，老师出示课件“彩虹”让学生欣赏，然后启发同学们思考下列问题：①你对彩虹的感觉如何？②彩虹是由哪几种颜色组成的？③彩虹是怎样形成的？④我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？引导学生开展合作、探究。最后教师归纳小结。　　

牛顿色环，光透过三棱柱——七色光。　　

（2）探索色彩，即通过观察色彩使学生感知色彩的属性。　　

①教师启发同学们思考：在所有颜色中，不能由其他颜色调配出来的有那几种颜色？什么色彩间相互调后可以得到其他的颜色?　　

小组同学共同尝试，探索答案后，请小组代表来回答。　　

教师总结　　

三原色：红、黄、蓝　　     间色：   橙色  绿色  紫色　　

②出示“万绿丛中一点红”图片，寻找万绿中的一点红，并思考为什么是“万”绿？　　（导出色彩三要素——明度、纯度）

学生思考后回答，教师归纳：　　

明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。　　

纯度：色彩鲜艳和浑浊的差异。　　

（幻灯片播放明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）　　 

● 作品欣赏

（多媒体课件展示运用色彩三要素变化创作的作品）

● 创意练习　　

  以杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的颜色为主题，选择几种不同的绿色和红色创作一幅渐变图，表达你对心态的感觉。　

学生表达感受。（优生对差生的引导作用）　　

注意：平涂、先试色、色彩要调和均匀。　　

●作业展评　　

（1）选优秀作业，学生自己介绍选色的原因。并说说在涂色时候遇到的一些问题。　　

（2）学生间互评，老师最后点评，并和学生一起解决在涂色中遇到的问题。　　

●课堂小结　　

总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价，进行思想教育。

【教学反思】

本课通过生活中的色彩变化向学生展示了大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度了解和发现了其在绘画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变幻所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习了色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并学会了运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。