在三年级乘法估算教学的过程中，学生对于估算的方法，常常拿捏不准，例如43×19，按照数学书上给出的估算方法应该是40×20=800，但也有人认为既然是估算，我把43看成45,19看成20，用45×20=900看做这道题的结果也是对的，按照这样的思路类推下去，43×20=860。估算本身就不是精确计算，估算结果的不唯一使得估算方法本身可以具有多元性。一时间，这道题目的答案就变得不再唯一，好像怎么估都是可以的，学生也会问书上的方法就是都看成整十数，但是我们会发现这样的估算方法有很多局限性，甚至这样的结果在我们解决实际问题中是无效的。似乎也是可以的。小学生由于其年龄特点，喜欢并认可具体的、确定的事物和现象，于是有学生问：老师，那这道题的估算结果的标准答案是什么？