灵动润泽的课程课堂

2021年5月15日，我参加了“《深耕西安好课堂，助力教育内涵发展》西安好课堂，助力名校+工程”第六期培训。活动在西安市八中举行。上午是开幕式和主题报告。西安教科院解慧明院长、碑林教育局冯杰局长、八中魏坤鹏校长讲话，陕西师范大学博士贺卫东做了《课堂教学的有效性理论与实践》专题报告。中午饭后我们参观了八中的特色社团活动。

有两个感受：

第一，学校管理者的做事思维方式的重要性。

五月份起，各个学校为下学期的招生就开始做准备，在竞争激烈的今天，学校的宣传尤为重要。虽然说酒香不怕巷子深，那是对名校而言，对于大多数的学校，还是要宣传的。怎么宣传？除了日常的教育教学各项特色活动，通过公众号媒体简报宣传，还有就是举行大型的教育活动。活动举行成功了，自然起到广告效应。参加活动的老师们就是一个个活广告。八中做到了三个亮点。1.校长魏坤鹏亲自上示范课，独特！2.特色社团展演。创新 3.活动举办形式。新颖！如果说一二个特色让我们看到教育育人方式上的创新，那么第三个让我们看到举办形式的创新。上午在各位领导致辞后的休息时间，八中为大家准备了丰富的茶点水果。这一举动在几年前西工大附中培训我经历过一次。这一次更是用心，很多老师大清早赶过来没有吃早饭，这一举动让大家铭记心中，八中已经刻在老师的脑子里了，惊叹之余，大家纷纷拍照留念。今天一天的活动仅仅和八中连在了一起。

第二，特色社团活动启发了学生了思维，丰富为校园文化生活。

目前，各个学校都在开展社团活动，开的怎么样？自己心知肚明。也许我孤陋寡闻，我感觉八中开展得非常好。社团活动不一定每个学科都要开，要有特色。有些学科就不适合社团活动。我们学校的美术社团、航模社团开得也比较好，学生成果如果再丰富一些则更好。八中的绘画、古筝、舞蹈、摔揉、无人机、心理、人工智能社团丰富了学生的日常生活。我特别对人工智能社团感兴趣，他们有智能机器人，组装的机器人，学生编程输入机器人，然后活动。对于高中生，做到这些探索真不错。我详细咨询了同学的活动情况。我很好奇，他们的老师是怎么组织并指导学生活动。经过探寻，原来厂家有专门的指导师指导，老师学会了后指导学生，而且厂家是跟踪指导。

虽然操场上炎炎烈日，但是参观者络绎不绝，孩子们新颖精彩的成果展示冲淡了对炎日的感知。下午是课堂教学展示。教育的中心是课程，课程实施的主阵地是课堂。如果说社团是学校文化生活课程，那么课堂则是知识课程，思维课程、启迪智慧，润泽心灵的主阵地。

下午分学科进行课堂教学研讨。数学有两节课，一节高中课程《正弦定理》，一节初中课程《从“手拉手”到旋转构图》。执教者分别是八中的沈艳老师和西工大附中的刘红波老师。课后罗理想老师和贾文老师点评。

谈几点感受。

第一，渗透科学的教育教学理念。

体现在两个方面。

1.课堂物态形式变化。信息技术充分融合，几何画板、电子白板，希沃投屏等信息技术等，师生能熟练运用。课堂重视情境创设和问题导向，开展自主式、合作式、探究式、互动式教学。如《正弦定理》一节课，创设发生森林火情时，如何计算观测点与着火点距离。由生活情景过度到数学情景。这个情境的创设，含有学科思政的成分。我们要发挥课程育人的功能，落实立德树人的根本任务，拯救生命体现了社会主义核心价值观。

2.课堂教学形态的变化，落实学生主体地位。

两节课以学生发展为主线，提高课堂教学设计质量，以问题为导向，逐步深入，实现学生主动学习、积极思维、自主探究。《正弦定理》这节课老师设计了十个问题，通过问题驱动逐层深入来解决问题。课堂以发现问题—提出问题—形成猜测—探究验证—得出结论—解决问题”为主线，启发引导学生探究。有三次探究活动，学生代表上黑板讲解思路，方法很好。这一方法，我们学校数学组老师已经运用自如。灵动课堂实践，数学组老师灵活发挥了学生生教生的教学方式。学生是课堂真正的主人。师生互动，生生互动，甚至是人机互动（信息技术应用）成为常态。

第二，教师的主导作用的恰当发挥是实现教师引领学生的关键。

虽然我们提倡学生为中心，学生主体地位，但是，我们不可忽视教师的主导地位。现在，有些课堂，过分关注学生主体，一股脑儿全放手给学生，结果学生完全不知所措，学什么？怎么学？孩子是迷茫的。教师的引导尤为重要，第二节课刘洪波老师的《从手拉手到旋转构图》是针对中考压轴题25题自行设置的课程。我想，没有大量的习题研究刘老师是设计不出这样的课程的。我已经很久没有带初中学生了，但这一题型，我还是记忆犹新。当时在带初中学生时，这是初中生的难点。本节课刘老师恰当铺垫，从特殊的等边三角形构造出“共顶点等线段的等边三角形‘手拉手’模型”，然后到“共顶点等线段的等腰三角形‘手拉手’旋转模型”，最后到一般的“共顶点等线段三角形‘手拉手’旋转模型”，从构造模型，到图形旋转，问题深入浅出，是非常有内涵的好课堂！在变式练习中，启发学生思维，引导学生探究，学生异常激动。刘老师的每一步引导直达学生最近发展区，学生跃跃欲试，学习欲望高涨。在最后课堂时间不够的情况下，有两道变式题，刘老师让学生选一道做，学生选择了难度大的第二道变式。正如贾老师点评时说：“只要你讲的合适，讲得得当，台阶铺的够好，考六七十的学生也会做25题。”有点夸张，但的确是会提高学生的数学思维，发展数学素养。从孩子的课堂表现就反映出来了。听这样的课是幸福的。

第三，教师课堂语言的激励作用不可忽视。

今天印象深刻的还有刘红波老师的课堂语言，他普通话并不标准，但是他语言幽默温馨又不乏启发激励。这是他个人魅力。课堂起始阶段是沉闷的，没有人积极举手回答问题，这是借班上课常有的状态。刘老师是这样启发的：“紧张吗？不紧张。我们要抱着玩数学的心态学习。”“没人回答，我就开火车。”哈哈，我在借班上课不清楚学生名字时，经常这样做。没想到刘老师用“开火车”形容，孩子们笑了，课堂轻松了。他讲旋转前后的图像位置和形状间的关系时说，“位置变了，形状没变，相等线段就有了。就像我，友谊的小船让我移动到八中，我还是我。”当然课堂中，他的引导语很多，这种评价语言让学生身心放松，思维活跃，启迪智慧。

 每一次的学习是幸福的，和积极奋进的人在一起是快乐的。灵动的课堂不是一朝一夕练就的，是长期的研究内化的，变为一种气质，一种精神的底蕴。

               2021年5月16日午后