老师1：教材目标把握准确。郑老师的主线是抓住了“符号”和“数字”。利用学生已有的学习经验，“绝对值”的几何意义。“符号”用运动方向来处理。重点放在异号两数相加上，节奏把握很好！程老师主线是运动结果，和数轴联系紧密，更形象生动。期间用了一点小技巧，故意“书写错误”，让学生发现，老师纠正强调，突破难点。并用顺口溜“同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”；符号跟着大的跑；绝对值相等“零正好。”总结法则，容易记忆。不足之处：如果按照口诀对照习题应用就更好。

   老师2：郑老师对教材的把握知识点全面，环环相扣。但是我个人认为有理数的法则已经进行了分类，这是学生面临的第一关，那么怎么掌握法则？这是学生要解决的第二关，那就是分层练习，学一个，总结一个，再练习；再进行下一类，各个击破。所以我赞成程老师的做法。

    老师3：我第二次来咱们学校，校园文化积极向上，郑老师的PPT做的很精致，设计过程很细致，比如开放性问题，请你当小老师，学生计算板演等等。不足：1，老师说的多，学生思维少。2，引入我更倾向于学生的生活实际引入，更有意义。

    程老师的课热身方面很好，准备充分，课堂活跃，各种活动更适合学生的特点，让学生在玩中学。三条法则，每一个弄清以后再进行下一个，不以混淆。细节问题处理的很好。设计比较好。不足，课堂语言虽然有激情，但过于随意。

     老师4：郑老师课堂严谨有序，程老师活泼有序，郑老师背景丰富，环环相扣，数学思想渗透其中。

     唐老师：大家说得很多优点了。我感觉郑老师的课是一节常态课。程老师很大胆，从游戏步入，逐步掌握法则。总结出顺口溜也很好，如果带着孩子用一用就更好了。郑老师说得有点多，学生活动相对较少，应该让学生动起来。

    颉老师：......