高考常见语病的辨析与修改

福建省永春第一中学 康玉琨

一、高考常见语病类型

所谓病句，是指那些语言表达有毛病或违反客观事理的句子，它包括语法和逻辑两个方面。关于“语病类型”，高考《考试说明》规定了六种，即“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。

二、修改语病的方法

1.主干枝叶法：养成习惯，先纵观全局，运用语法手段，找出句子的主干，即主语、谓语和宾语，审查其主干是否有搭配不当等错误；再理清句子的枝叶，即定语、状语和补语，审查其修饰成分是否有毛病以及修饰语与中心语是否搭配不当等。

2.逻辑分析法：若语法上找不到毛病，就要从逻辑上对句子进行分析，看是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个方面入手，不能一叶障目，不见泰山。

3.规律标志法：有些句子具有一定的标志性，其语病往往就出在那些有标志的部位。例如，有多个否定词的句子，常常出现否定不当的语病；有“能否”“是否”等词语的句子，常常出现一面与两面不协调的语病；介词结构在句首的句子，常常出现缺主语的语病。而句式杂糅的语病都有两种修改方法，等等。做题时，可以根据这类句子的特点，快速找到病症所在，并进行修改。

三、语病的辨析与修改

（一）语序不当

1.一般词序不当：想着革命者一系列进行的艰苦卓绝的斗争，我的心怎么也平静不下来。（定语“一系列”修饰中心语“斗争”，应放在“艰苦卓绝”之前）

2.多项定语语序不当：许多附近的老人和孩子都跑来看他们。（“许多附近的”语序不当，应为“附近许多的”）

3.多项状语语序不当：迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒颤。（“不禁”一词应修饰中心语“打”）

4.关联词语位置不当：我不但认识她，我奶奶也认识她。（“不但”应在“我”之前。注意：复句中，主语相同的，关联词语在主语之后；主语不同的，关联词语在主语之前）

5.句序不当：台独势力梦想分裂祖国，不仅子孙后代不答应，而且海峡两岸的人民也不答应。（本句误用递进关系，应改为“不仅海峡两岸的人民不答应，而且子孙后代也不答应”）

（二）搭配不当

1.主谓搭配不当：今年春节期间，泉州市的210辆消防车，300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（主语之一的“消防车”与谓语“放弃休假”不搭配，可把“泉州市的210辆消防车”删除）

2、动宾搭配不当：我们必须加快教育事业改革和发展的规模与速度。（动词谓语“加快”与宾语“规模”不搭配，可改为“我们必须加快教育事业改革和发展的速度，并扩大其规模”）

3.定语与中心语搭配不当：小妹有一双聪明能干的手。（定语“聪明”与中心语“手”不搭配，可将其改为“灵巧”）

4.状语与中心语搭配不当：老板口口声声欺骗年轻的雇工。（状语“口口声声”与中心语“欺骗”不搭配，可改为“费尽心机”）

5.补语与中心语搭配不当：你对我们照顾得太周全了。（补语“周全”与中心语“照顾”不搭配，可改为“周到”）

6.主宾搭配不当：秋天的北京是一个美丽的季节。（主语“北京”与宾语“季节”不搭配，可将“秋天的北京”改为“北京的秋天”）

（三）成分残缺或赘余

1.成分残缺

（1）缺主语：由于她品学兼优，获得了老师和同学们的赞扬。（动词谓语 “获得”的主语残缺，可将介词“由于”去掉，让“她”做主语）

（2）缺谓语：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。（主语“我们”之后缺少与之相搭配的谓语，可改为“我们经过一冬的苦干，终于把河道疏通了”）

（3）缺宾语：这个集团目前已成为拥有11个权属公司、2个研究所，固定资产1100亿元。（“成为”之后宾语残缺，可在句末加上“的大型企业”）

（4）缺中心语：那种不顾农村实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。（“那种”和“不顾……生产”都是定语，缺少中心语，可在“生产”后加上“的做法”）

（5）缺关联词语：他虽然只是上过小学，酷爱学习和写作，能写得一手好文章。（“虽然”后面缺少与之搭配的关联词语，可在“酷爱学习和写作”前面加上“但是”）

2.成分赘余

（1）语义重复：昨天是入会申请截止日期的最后一天，省作协又接到了15名文学爱好者递交的入会申请。（“截止日期”就是“最后一天”的意思，语义重复，二者可删其一）

（2）虚词多余：村南的那片杏树林，是二十年前村民所种下的。（助词“所”多余，可删）

（四）结构混乱

 （1）句式杂糅：一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。（这是两种句式杂糅，可改为“……是否能够成功，关键在于内因”或“……是否能够成功，内因起决定作用”）

（2）暗换主语：中国人民自从接受了马克思主义思想之后，中国革命就在毛泽东同志领导下取得了很大的胜利。（前一句主语是“中国人民”，意思未说完却换了另一个主语“中国革命”，可改为“自从中国人民……之后，中国革命……”）

（五）表意不明

（1）词义两可：我要学习文件。（“学习文件”可以是名词，也可以是动词，词性不同，意思也不同。应根据需要修改，比如可改为“我需要一份学习文件”）

（2）停顿歧义：爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。（句中停顿不同会产生歧义：爷爷很高兴/我俩很高兴）

（六）不合逻辑

（1）概念不清：我们开会、作报告、作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。（“任何工作”包括“开会、作报告、作决议”，有属种关系的概念不能并列，可改为“我们开会、作报告、作决议，以及做其他任何工作……”）

（2）判断不当：不按照客观规律办事的人，可能要碰钉子。（必然判断误为或然判断，可把“可能”改为“难免”）

（3）自相矛盾：夜深了，校园里的灯除了路灯也都熄灭了，只有胡老师办公室窗前的灯光依然亮着。（“都熄灭了”与“灯光依然亮着”自相矛盾，可将“都”改为“大多”）

（4）一面与两面不协调：党员反应的情况真实与否，是一个党员对群众负责的标志之一。（“与否”包含两面，与后面“对群众负责”的一面不协调，可删“与否”）

（5）否定不当：在登山之前，老师反复强调要防止不发生事故。（双重否定表达的是肯定的意思，正好把意思说反了，可把“不”字删去）

除了列入高考的六大类语病外，还有一类语病也比较常见，那就是“用词不当”。例如：（1）对于个别不遵守纪律的同学，我们要做耐心细致的说服工作，帮助他们提高认识，警告他们今后不要重犯。（“警告”词义太重，可改“劝告”）（2）我梳理好已经睨见银丝的白发……（“睨见”是“斜着眼睛看”，几丝银发难道非要斜着眼睛才看得见吗？可直接改为“看见”）

总之，熟记语病的类型及其特点，做到举一反三，不断增强语言的敏感度，必能过好语病的辨析与修改这一关。

【本文发表于《语文教学研究》2019年第7-8期合刊（总第163-164期）】