携手并进共创佳绩

沙龙主题——如何调动课任教师的积极性，营造浓厚的学习氛围。我在思考这个问题时，所感受的更多的是与课任教师携手同行，共同努力的画面。下面，与各位班主任共同分享我的一些做法，抛砖引玉，在当前严峻的形势下，我们做班主任的如何与课任教师紧紧拧成一股绳，有劲儿往一块儿使，共创一中的美好明天。

一、班主任的“主人”意识

这里的“主人”意识，其实是一种“占有欲”的自私心理——当班主任的这个班级就是我的。我和孩子们是一体的，自然而然就会有一种心理，课任老师来上课时，我会想他是来帮助我的，帮助我让这个班级更好，感恩的心理促使班主任工作的方法与艺术是支持与配合课任老师，帮助课任老师在同学们心里树立威信。

我常跟孩子们说的是：“能爱自己孩子的是人，能爱别人孩子的是神”。比如说，你的姑姑、阿姨很疼爱你，但如果她们有自己的孩子，你说她们会希望谁更优秀？只有老师，他希望自己所教的学生都是最棒的，教你的时候毫无保留，惟恐你不会。

同时，我也告诉学生，我对他们犯错误唯一不能原谅的是——不尊重老师。

学生毕竟是小孩子，犯错误是难免的。但如果是出现不尊重老师的言行，我会狠“收拾”。

这是为学生最根本的品质——尊重老师，感恩老师，从而信任老师，欣然接受老师的教育。

二、班主任要尝试做“多面手”

每位老师都有自己的专业，但，班主任要做了解各科学习方法与学科具体要求的“多面手”。平时管理班级时，不仅管学生，也要多留意课任老师强调的要求及学科学习方法。

了解了其它学科的要求，在督促时就会有的放矢，比较到位。

当然，如果想要强调其它学科的要求，最好先和课任老师交流一下。

比如这个假期，关于地理的复习是特别重要的作业。地理寒假作业有两部分⑴整理知识树⑵做相关的《学业指导》练习题。因为王书琛正好在初二，我能够看到她整理的知识树，很认真，很细致，很全面。但从复习效果上来说，我不知是否是最实用的。于是，我把她整理的拍成照片，发给了地理丁金环老师，得到肯定后，我就把王书琛的知识树发到了级部各班的家长群里。

当然，我只发了五班的家长群，而其他班级大多是地理老师或班主任发的，这里有点技巧，其实是为地理老师或其他班主任博得家长们的感恩。假期中老师们为了他的孩子在忙活，他还不知道督促的话，可就交待不过去了。

这个过程，我还有点儿小“私心”，这其实是对王书琛最大的表扬，毕竟整个级部都在欣赏她的作业。

再，因为有的孩子借不到地理《学业指导》，即使跟上一级借到了，因为上面有做过的痕迹也不方便。我家里有扫描仪，和丁老师沟通过之后，我一部分一部分的扫描，发到了家长群里，这样孩子们用起来很方便。

前天，遇见丁老师，她止不住地的一直感谢我。感谢我想的比她都细。大家想，她在今后的工作中是不是会更用心？而且，听到课任老师一叠声的表扬和感谢，我们心里是不是也挺美？

这只是一件事，平日里我们在班级与学生见得最多，沟通得最多，做一个“多面手”，对其它科也涉及，也懂得相关的东西，更可以提高我们在孩子们心中的威信以及促进与课任老师之间的感情。

三、班主任参与督促其它科的教学要有技巧

因为五班的男同学比较调皮，所以看到其它课任老师时，我表现的有些小心翼翼。课间到班级到位时，我总是问一句“这节课怎么样”，和课任老师的沟通了解学生们的表现，优秀的表扬，不好的在课任老师批评时也适宜地参与，提高课任老师的管理力度。

还有，课堂检测啦，大考小考啦，问一下班级情况怎样，同时问一下其他比较优秀的班级情况，看似随意，其实是有技巧的。每个人都要强，看似随意的问，课任老师可以很深地感受到咱们的在乎。有的时候班级考不好了，都能感受到课任老师的抱歉。有句话“众人一心，齐力铄金”我们要的就是共赢。

四、开好班教导会，凝聚所有科任老师的力量

班教导会是班级所有科任老师相聚在一起，共同讨论班级各项工作，也是全面了解班级情况的最佳时机，每次我都特别期待，并且提前做好充分准备。

1、提前准备好所有的分析数据，我们往往是在大型考试之后安排班教导会，我整理的数据包括全班的整体分析，三科、七科成绩，三科与七科的对比能够体现学生的能力及史地生政学习的态度和方法，以及各科在全班的位次，他的具体的各科和整体成绩的对照对比。平日里科任老师虽然工作特别认真，但其实对于学生们在班级的总体水平是欠缺准确定位的，经常听老师说：“他怎么在班级这么优秀啊？”或者“他挺优秀的呀！”这样的对话其实就体现了学生的偏科或者在这一科上是比较突出的，这样，科任老师心里就会格外关注，或者，班主任可以以学生的突出学科教育，星星之火可以燎原，从而带动他的整体发展。

2、首先班主任做一个全面的分析，包括班级整体情况，分不同类型、不同层次分析特点，造成这些特点的原因。以及班级内各方面的重点学生，从学习上来讲临界点的、潜力比较大的、薄弱学科等等的各类学生，或者针对本阶段班级情况具体分析等等。

3、科任老师的畅所欲言。通过班教导会班主任可以全面的了解学生在不同阶段的表现，教师之间也可以相互交流学生管理，教学管理等等，相互交流好的方法经验等。

4、重视科任教师的建议，比方说班级管理中的纪律问题，往往班主任不能全面真实的把握，科任教师看到的才是常态的情况，以及学生的各个学科中的学习态度表现，波动情况。在班级工作中也要善于征求科任教师的建议，比如调整座位等。

重视科任教师的建议还体现在要把科任教师所反映的问题的落实，班主任与科任老师之间是一个有着共同目标的集体，互通信息，学生也会同样地重视所有的老师。

四、班级工作重在齐心与落实

对于班级学习氛围的烘托，我采取的是合作学习小组的管理。

比如这个假期，我又把班级座位重新排了一下。排座位是个技术活，方方面面都要考虑到。通常我都是在假期全面考虑，认真安排，而学期中间轮换或微调。

调座位的几个原则：（1）男女分开分别考虑。（2）身高按矮、中、高三类对应着前、中、后大致位置。（3）前、中、后各4个小组。（4）男生、女生按成绩1234、4321均衡初步搭配。（5）从组织管理能力，性格特点，前后及同伴间互相约束或互相帮助等方面均衡调整。（6）4人小组或6人小组等各方面尽量均衡。等等。

合作学习小组是班级管理的最小单位。

4人：1组长1助手（6人：1组长2助手），既互帮互助又互相竞争，又一致对外的同心小团队。

从班级各项工作、作业检查督促、班级考核等等，方便落实到位。

这个假期感觉过得心里很憋屈，也一直在反思并查找原因。我自己感觉，我们方法和认真态度上都具备，但在落实上不是特别到位。本学期在这方面多下功夫吧！