好故事注入新理念——讀「芊芊和比比系列」(香港)东瑞

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教育理念儿女现代 |
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文友黃梅麟、汪蘭英夫婦的女兒黃斯薇
我自己也寫過不少兒童故事,文體涉及生活故事、童話、幻想小說等等,因此如果搞創作的朋友送我兒童圖書,我比較重視,不會還沒翻開第一頁就馬上轉手送給兒孫輩。
每一種兒童故事或兒童繪本,都充滿了作者的理想追求、夢想希望、人生主張、教育理念等等元素,和成人文學一樣,作者都在寫自己的價值觀;優良的兒童圖書,都是一種真善美心靈的體現,鞭撻的是假惡醜。既然美好的心靈產品都是滋潤兒女思想、輔助他們成長的精神營養品,教育理念就成為不可或缺的作品靈魂,只是方式不同而已。傳統前衛,百花齊放,相輔相成,鑄造我們下一代美好的道德品格,成為父母、老師教育理念的共同財富。
這一套書,滿懷著兩位作者對孩子的愛,對他們健康成長的熱誠和心意,因此讀來非常感人。真不是一般我們常見的故事書;而是在給孩子們閱讀的同時,也希望家長們來細心閱讀,思考一下,自己在栽培教育孩子方面如何?書中末尾幾個项目,設計完整全面,如作者簡介、兩位插畫師簡介、推薦者的話、故事緣起,對象都是大人。作者簡介裡寫出了作者在教育孩子方面的主張;推薦文字裡寫出了繪本的特色,緣起詳細寫出了「為什麼我會寫出這樣的故事」的始末。這就印證了,所有作品都在寫自己。芊芊和比比系列,其實就是黃斯薇和關月婷兩位作者自己孩子的故事。他們將自己在陪同孩子成長的過程中發生的事投影在五本書裡,因此,實際上就是憑藉五本繪本故事與讀者分享。兩位作者都有高學歷,也曾經做老師,在教育事業方面感觸很深,有不低的成功感,因此急於也樂於與大家分享。將經驗設計成繪本,效果當然遠遠好過一次講座分享。
幾本書強調同理心,反對強令教育;強調與孩子們溝通,達到共識,反對將大人傳統的教育方式灌輸下去;強調對孩子的理解、同情,妥協,讓步,因此,這不同的教育方式當一新我們的耳目,讓我們感受到了大人需要耐心,要對孩子充滿了仁慈和愛,實際上就是一種將孩子當大人般尊重、尊重他的意志、同意他的取捨的方式,即使是有些錯的,也要耐心等到孩子的自覺醒悟,從而改變,達到最好的模式和效果。只要我們把握兩位媽媽兼教師的主張和理由,就會慢慢接受她們別出心裁的教育方式。
例如《媽媽抱》就涉及孩子在會走路後常常希望父母抱她(他)的問題,有時孩子已經三四歲了,體重增加,抱他們走路絕非是一件輕鬆的事情。怎麼辦?一口拒絕?一昧溺愛?都不是。《媽媽抱》這本書就採取了雙方「抱-休息-抱-休息-抱」的遊戲的方式,圓滿解決了問題,畢竟孩子要求父母抱抱是不需要理由的;《分享》敘述的內容也很常見,小兒女們擁有美食點心,父母要求孩子分給不熟悉的親戚朋友,孩子不肯,怎麼辦?書中有很妙的處理方法。《與親友聚會》談的是大人要孩子有禮貌地和不熟悉的人打招呼而孩子不肯的故事,一般家長會採取強硬方式,常常弄得場面很尷尬,同樣,這問題也有與眾不同的過程和結局;《第一次到朋友家過夜》出现的情景我們不時遇見,孩子因為某種原因到朋友家过夜,晚上想念家,想念父母,打电话说不喜欢、不能睡、想回家。这时候,父母采取什么策略好呢?有两种策略,文中的父母就采用了令人意想不到的处理方式,却没有造成任何后遗症。
很普通的故事,隐藏着温柔和爱,无形地贯穿和传递着作者的育儿理念和策略,非常精彩和受用;孩子从故事中品尝出趣味,也潜移默化地得到教育;大人自绘本里感悟到教育哲理,明白传统和现代都有可取之处,随着时代的文明,许多陈旧、非人性的教育方式一定会被淘汰,注入新鲜血液,让今日父母参考和选择。