PEP五年级上册教学设计

PEP五年级上册教学设计

Unit 3 What’s Your Favorite Food

 What’s Your Favorite Food

摘要

在这节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用多媒体辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语交际的能力。

关键词

  游戏操练，激发兴趣  小组合作探究学习  情景贯穿

珍惜粮食，加入到“光盘行动”中

教学背景分析

  这是小学五年级英语教学内容，平日里的教学使我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。

　　小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高学习英语的兴趣为主。

　　一、激发学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

　　二、教学方式

　　依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

　　三、创设情景

　　用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

　　通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子

教学内容分析：

     本课的内容是义务教育课程标准实验教科书（PEP版）五年级上册Unit 3 What’s your favorite food?第一课 Part A包括Let’s Learn和Group Work两部分。

本课的教学目的是培养学生理解重点单词和运用句型的能力,在课堂教学中坚持"面向全体学生"。引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.面对五年级的学生，教学设计一定要体现趣味性和直观性，以便于学生理解。教学中我设计孩子感兴趣的游戏，让孩子积极的参与到游戏中来。这些游戏不仅提高了孩子的合作能力还提高了他们的语言运用能力。

 学生情况分析：

    “What’s your favorite food?”是人教版《小学英语》五年级上册第三单元第一课时的内容，属于会话教学，会表达自己并询问他人午餐想吃的食物并能将所学句子运用到真实的情境中。五年级学生以形象思维为主，在词汇的理解上尽量采用直观形象的图片帮助他们形成正确的表象，帮助学生建构知识。给学生范例及固定的模式让他们套用句型，在此基础上再创新语言。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活运用的目的。在教学时，我创设情景，利用多媒体教学手段，拿出食物教具，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地运用旧知识来学习新知识。

教学目标分析

（一）能力目标                     

能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch? I'd like …能用本课时的单词卡片完成小组活动，操练新单词。

（二）知识目标

听说读写本课时的四会单词,认读句子;能够将所学单词及句子运用到生活中，并理解其含义。

（三）情感目标

了解中国的一些传统美食，开阔学生的视野，教育孩子们要珍惜粮食，杜绝浪费，加入到“光盘行动”中，争当志愿者。

教学重点、难点分析

教学重点：

学生能掌握有关食物的单词：pork， tofu ，mutton， cabbage， tomato， eggplant green beans， potato， fish ,以及句型”What would you like for lunch？I’d like….

教学难点：

    本节课词汇量大，四会单词较多，可数名词及不可数名词在食物中的理解与运用。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生积极性，引导学生速记。

教学过程设计

参考文献

人教版小学英语五年级上册教师用书第三单元

专家点评

 《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展去餐馆吃饭点餐的真实场景对话表演。这种活动能使学生在较实际的语境中锻炼英语语言交际能力，从而发展他们的语言运用能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

   本节课运用了多媒体和多种教具进行教学，能极大的激发学生们的学习兴趣，并运用了多种游戏对单词和句子进行练习，提高学生们学习英语的积极性。