《蒲柳人家》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

（1）了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

（2）欣赏文中刻画的鲜明，丰满的人物形象。

（3）体会小说中精彩的肖像，动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

（4）理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。

２.过程与方法

   调动学生的生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读，比较，体会课文语言的乡土气息；联系生活中的现象，探讨问题，鼓励学生发表自己的见解。

３.情感，态度与价值观

   感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学重点：

1.诵读，体会小说高秒的语言运用。

2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点：

   理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。

教学辅助：多媒体

教学时数：２课时

教学过程：

一、导语设计

   同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆，嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江，“黑旋风”李逵，“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走进刘绍棠，走进他笔下栩栩如生的人物形象。（板书课题，作者）

二、资料助读（投影）

    刘绍棠简介

三、诵读，总体感知文意

    学生默读全文，初步感知文意，掌握字词。

四、学生深入研读课文，

   （1）在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

   （2）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者是运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？

      一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个，一双大脚，青铜肤色”）动作描写（如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚正不阿，嫉恶如仇，威武勇猛。

（3）为什么爷爷号称“何大学问”?

    爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关公爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

（4）自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？

   看书念书，不耻下问，咬文嚼字，拜祭文庙，自我反思，为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

（5）小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？

   一丈青大娘：泼辣大胆，刚直不阿，性格豪爽，口苦心甜，热情正直，淳厚朴实。

   何大学问：侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽。

   何满子：（线索人物）机灵顽皮，纯真稚气。

   运河人民：扶危济困，赤诚相待。

五、学生小结

   本节课你学到了什么？

六、布置作业

   用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。