对于小学高年级语文分层作业的几点思考

常跃华

每个学生都存在个体的差异，因此对于作业的布置也应该分层布置：

一、老师要冲分了解学生的现状
1、要了解学生掌握知识的情况。
    了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。有的孩子基础知识差，而有的学生基础知识扎实，所以不能完成相应的学习任务。如果布置作业不区别对待，就不能达到布置作业的目的，学生也不能很好地完成。

2、要充分了解学生的学习能力。

了解学生的学习能力，也是布置作业的前提。根据个体的区别，孩子接受新知识的能力各不相同，所以，有的学生学习能力弱，而有的学生学习能力强，根据孩子的能力差异，进行不同层次的作业设计。这样，才能有效的提高孩子的作业积极性。
3、要充分了解学生的家庭情况。
    孩子的学习，在某种情况下还取决于家长的关心与支持，但是，由于家庭环境的原因，在不同环境下成长的孩子，他们的能力、习惯也不一样。基于各方面的因素，我们不能对家庭教育寄予太高期望。

二、要采取多元化作业类型
1、预习作业。
    小学高段孩子自学能力已经提高，课前让孩子通过清障式、感悟式、品析式质疑式等预习方式进行预习，根据自己的学习能力，尽可能熟悉课文内容，为在课堂上积极的学习做准备。
2、背诵作业。
    对于课文中要求背诵的段落，尽量要在家中背诵会，尽量在家中大声朗读课文，熟悉课文内容，及时复习巩固，掌握所学内容。
3、练习册作业

老师尽量让学生在学校完成，另外对于练习册中的疑难问题，老师在备课时就应该把有些问题设计在课堂教学中，有利于学生完成练习册作业。

4、软抄作业

     尽量布置一些让学生思考的问题，通过自己的语言表达，加深对课文的理解，便于掌握所学课文的知识。

5、课外拓展阅读

      结合所学单元的内容，让学生课外进行拓展阅读，来开阔学生的眼界，拓宽学生的知识，提高阅读能力。

我相信，通过这中分层要求、多元化的作业设计模式，一定会给孩子带来自信心和成就感。