研究意义

随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，学生心理健康问题更加凸显。心理健康问题已逐渐从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体，并呈现“低龄化”发展趋势。积极开展未成年人心理健康教育，已是迫切所需。

通过对未成年人心理健康教育的研究

1.保障未成年人心理健康2.促进未成年人全面发展3.提升家庭和社会的幸福感4.培养有心理健康素养的新一代

主要目标

促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。1.我们从环境入手，增加硬件投入，营造未成年人健康成长良好氛围；

2.加大培训力度，提升教师的心理健康教育水平；

3.建立健全未成年人心理健康教育体系。

研究内容

围绕主要目标，开展研究。

1.学校、家庭和社会在开展未成年人心理健康工作中都扮演着重要角色。为了营造未成年人健康成长的良好氛围，可以从这几个方面入手。

基于此，认识到学校在具体工作落实中承担着主要职责，要统筹教师、课程等建设，同时要充分协调家庭、社区、医院等各方面资源，辐射学校教师、学生家庭乃至整个社会开展心理健康工作。

2.教师作为一个特殊的职业群体，需要承担教学、教研、管理等职责，同时面对教育改革、学生家长期望及对自身职业发展的要求，可能会产生一定的心理压力。

对教师队伍进行心理辅导与培训，提高教师的心理素养，提升教师的心理健康教育水平，可以为学生心理健康提供良好的校园环境和心理支持，对于落实

立德树人根本任务、建设教育强国具有重要意义。

3.未成年人是身心尚未发育成熟的脆弱易感群体，焦虑、抑郁、敏感、自卑、叛逆、对抗等均是未成年人中常见的心理问题。  

学生心理健康工作亟须重视并加强改进，制定心理健康教育计划，设置心理健康课程，开展心理健康活动，定期进行心理健康评估，重视心理健康档案建设，进一步建立健全学生心理健康工作体系。

条件分析

经开区未成年人心理健康辅导站落户在芭茅小学，学校充分利用站点资源，广泛开展心理健康教育活动。心理健康辅导站有团体活动室、个体咨询室、宣泄室、箱庭室4个功能室，配置了相关专业设备。学校有4名教师取得国家三级心理咨询师资格，约占教师总数的11%，为更好的开展工作，学校已聘任其中一位为心理健康专任教师。

实施步骤

  本项目的实施步骤大致分为六个阶段。

1.  项目筹备阶段：   

   确定项目目标、 制定项目计划、申请项目资金

2.  项目启动阶段：   

   组建项目团队、开展培训、宣传推广

3.  项目实施阶段：   

  课程开发与设计、资源整合与培训、实施心理健康教育、心理健康评估、心理咨询与辅导、建立心理健康档案

4.  项目监控与评估阶段：   

   监控项目进度、收集数据、评估项目效果

5.  项目总结与反思阶段：   

   总结经验、制定改进措施、成果展示

6.  项目拓展与持续发展阶段：   

   拓展项目范围、优化项目内容

通过以上实施步骤，可以确保本项目的顺利进行，为未成年人提供有效的心理健康教育支持。

预期成果

除文本成果外，意在通过对未成年人心理健康教育的研究

建立健全心理健康教育制度

提高学生心理健康水平

提升教师心理健康教育能力

优化家庭教育和学校教育环境

提高心理健康教育质量和覆盖面

形成可复制和推广的心理健康教育模式

如果本项目能顺利实施，我们有信心，能立足本校，多措并举，推动经开区心理健康教育高质量发展。在心育护航的道路上，结出累累硕果。