《枫桥夜泊》说课稿

河南省实验学校郑东小学  冯杰展

各位老师：

大家好！

《枫桥夜泊》是苏教版小学语文三年级上册第一单元《古诗两首》的第二首，本单元编排以古诗和诗歌为主，篇幅精短，天然之间，情景交融，情理交融。

《枫桥夜泊》在二十八个字的有限空间中，展示了无限的时空图景。描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，借自己的所见所闻，抒发了难以言说的满腹愁情。

作者张继，被世人称为“诗佛”。他的诗多为登临纪行之作，风格清远，其中《枫桥夜泊》最为有名。

本课教学主要采用以下两种教学策略：

《语文课程标准》总目标中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台，营造一种民主和谐的学习氛围，培养良好的语感，丰富语言文化的积累。

俗话说“它山之石可以攻玉”。纵横信息数字化的介入，增加了语文课堂的教学容量，有利于提高了学生内隐学习能力，促进学生学习汉字、诗词的积累，深度领悟张继出门在外，夜宿孤舟的愁苦之情。

根据学生的认知水平和古诗、纵横码输入法的特点，我确定了以下教学目标和重难点：

⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。

⒉能正确使用纵横码输入诗句，学会本课生字。这是教学的重点。

⒊理解古诗大意，品味古诗意境，感悟诗人的内心世界。这是教学的难点。

本课采用的教法是情境教学，拓展阅读。学法是诵读感悟、情感体验、入境想象、纵横码输入竞赛。

这些教法、学法，主要体现了“学生是语文学习、纵横码操作的主体”。

本节课的教学流程是：课前PK，导入新课；初读诗文，感知诗意；品读诗文，体验情感；主旨拓展，升华情感。

首先说说第一环节：课前PK，导入新课

全班同学进行“古诗PK赛”，一分钟内输入诗句最多者获胜。

评价后，教师适时引出诗句：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。并引导学生思考：在这句诗中隐藏了一个人的名字——张继。张继何许人也？每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，为什么诗人总会想起张继？

 此环节中“古诗PK赛”是上课前的热身运动，激发了学生学习的斗志。接着让学生带着问题走进课堂，为本节课营造一个很好的学习氛围。

第二环节是初读诗文，感知诗意

第一步通过自由读、指名读，指导学生把古诗的字音读准确，把句子读通顺。

第二步运用纵横码输入法记忆本文的生字。

具体操作如下：

⑴师生共同分析，并找出这些生字的四个角的笔形。

⑵学生按照纵横码的取码规则拆分本课生字。

⑶学生运用纵横码输入生字，并组词。

这样的设计，充分发挥了纵横码输入法的优势，有助于学生巧记、牢记汉字。

第三步通过范读、模仿读，指导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆。

第四步指导学生思考以下两个问题，并进行在线阅读感悟。

⑴你想用哪个词语来表达自己读完这首诗的感受？

⑵诗中的哪个词语传递了这种情感? 列举“愁眠”的近义词。

这个环节力求突出一个“读”字、一个“悟”字和一个“打”字。把单独的“说”变成了“说和打”的结合，做到了“心到、口到、眼到、手到”，调动了多种感官参与到学习活动之中。

第三环节：品读诗文，体验情感

常言道，“诗中有画，画中有诗”。读这首诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？

月落、乌啼、江枫、渔火、霜天、钟声都是景。这景那景都围绕着愁眠；都伴随着愁眠；都一层又一层地笼罩着愁眠；用诗人自己的话来说，“江枫渔火对愁眠”。

天地之间，月亮已经下落，周围一片幽暗、朦胧。突然，听——（钟声和音乐缓缓响起）一声！一声！又是一声！声声敲打着愁眠，声声陪伴着愁眠，声声抚慰着愁眠。这钟声，仿佛在说，张继啊张继……展开你想象的翅膀，在线写作“寒山寺钟声的诉说”。

此环节的设计意图是：语文要熟读，更要精思。古诗言约而意丰，精思要建立在对画面的充分想像的基础上。教学中，引导学生把诗句的词汇变成景物和声音，运用在线写作感悟诗人张继的愁苦之情，丰富了画面，加深了对诗人情感的体验。这样就突破了教学的难点。

第四环节是主旨拓展，升华情感

古今中外，写愁眠的诗歌成千上万、数不胜数。在中国的古典诗歌中，写愁眠的诗句比比皆是。你能运用自定义的方法输入以下诗句吗？

举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月，天涯共此时。——【唐】张九龄《望月怀远》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——【宋】王安石《泊船瓜洲》明月几时有，把酒问青天。——【宋】苏轼《水调歌头·明月几时有》

这几句诗都是把情愁寄托给了明月。而诗人张继又把这份愁苦寄托给了谁呢？

这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。展示诗句，学生看打输入诗句，分小组比赛输入速度。

听，四百多年过去了，这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡。七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。——【宋】陆游《宿枫桥》

听，八百多年过去了，这钟声在高启的笔下悠悠回荡。几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 ——【明】高启《泊枫桥》

听，一千多年过去了，这空灵的钟声在王士祯的笔下悠悠回荡。十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》

学到这里，同学们的心中一定记住了一种声音，那就是钟声；一定记住了一位诗人，他就是张继；一定背会了一首古诗——《枫桥夜泊》。让我们一起来做“诗句闯关游戏”。凡是能在规定的时间内，正确输入《枫桥夜泊》诗句代码的，即为闯关成功，成功者可获得一张精美的书签。  

月落乌啼霜满天 704061  

江枫渔火对愁眠 314391

姑苏城外寒山寺  444403

夜半钟声到客船  329841

这个环节的设计，试图通过主旨拓展，使学生在读中悟出——诗人借钟声抒发孤寂愁苦之情。运用自定义输入诗句，增大了课堂教学的容量；设计“诗句闯关游戏”，通过输入诗句代码的形式，检查学生的背诵，顺应了学生爱动手、爱竞争的天性，同时也激起了他们积累古诗词的兴趣。

最后说一说板书设计。

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。本节课的板书，“愁眠、钟声、张继”构成了一个正三角形，搭建起诗人、学生、文本之间沟通的桥梁。板书设计如下：

枫桥夜泊

张继

愁眠                          钟声