《小学古诗文诵读策略的研究》开题报告

一、课题提出的背景（研究目的）

《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。让学生背诵一定量的古诗文，已是时代对教师的一种要求了。因此，要探索古诗文诵读的策略，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展。

二、课题研究的现状与趋势分析

对照新课程标准，我们来审视一下当前的古诗文诵读现状。首先，应当肯定的是，师生都极为重视古诗文的教学，尤其在背诵方面投入了大量时间和精力，也取得了很大成效。从客观上讲，由于各套新教材都严格依据统一的新课程标准编写，课后练习对熟读、背诵、默写等都有明确规定，这对古诗文教学的基本内容和目标起到了一个大体的规范作用，便于师生按照统一标准执行。

三、课题研究的依据

中央对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。

《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。

四、研究内容

（1）开展丰富多彩的活动，培养诵读兴趣，在实践中研究诵读策略。

（2）科学选择教材，定制“最有价值的书”，免费配备《古诗文读本》校本教材，各班根据学生的基础水平，心理和年龄特征，自选篇目，结合学生的课外读物选本组织教学，及时交流经验，提出问题探讨，总结与提升有效性策略。

（3）各班开设诵读课。

（4）开展古诗文诵读校本教研专题活动，举办研修课、示范观摩课和互动研讨会。

五、课题研究的目标

1、通过研究、实践，寻找易于调动学生参与兴趣、并能取得较好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。

2、通过研究、实践、探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的诵读经验。

3、通过研究、探索、寻求古诗文诵读的教学方法，总结出行之有效的诵读策略。

4、以诵读为突破口，探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，构建书香校园，为孩子的终身发展奠定人文底色。

六、研究方法

1、调查法。2、文献资料法。3、行动研究法。4、经验总结法。5．案例研究法。

七、研究人员及分工

主持人：王彦祥

成  员：沈景峰  方案设计组织协调总结

        王业华  材料收集教学实践

        王贵君  教学实践调查撰写论文

        杨文文  教学实践调查撰写论文

八、研究过程

1、准备阶段：2009年10月——2009年11月 （王彦祥、沈景峰） 

2、研究阶段：2009年11月—2010年8月（王业华 王贵君 杨文文）

3、总结阶段：2010年8月——2010年月9月（沈景峰 王贵君）

九、保证措施

学校领导高度重视，校长亲自主持课题研究，副校长参与课题研究，课题组成员都是年轻科研型教师。设立教科研经费，保障课题得顺利实施。建立健全教科研奖励机制。

《小学古诗文诵读策略的研究》课题组

                                   2009.10.22