谈大班幼儿阅读习惯的培养

       良好的阅读习惯，不仅可以提高幼儿学习兴趣，开阔视野，让孩子学会为人处世，增长见识，还可以有助于孩子形成良好的个性、品格，健全的人格，陶冶情操，丰富语言词汇，发展想象力、创造力以及口语表达能力。一个人想学有所为，就让阅读成为习惯，从小培养孩子爱读书，养成读好书的习惯，将使孩子受益终身。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对阅读的建议是：

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

2.激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。

3.建立初步阅读理解能力。

4.发展想象力、创造力。

5.感受文学作品中的美。

根据《指南》可以看出，现如今我国对幼儿阅读习惯的培养不断加强，非常重视。阅读对幼儿成长无疑是十分重要的。我班幼儿从小班已经开始进行阅读兴趣培养，但因幼儿自身经验基础不足，又缺少家庭支持配合，所以良好的阅读习惯欠缺。现在幼儿进入大班，又即将升入小学。为做好幼小衔接工作及养成良好学习习惯，阅读习惯的培养更为迫切。我们自从大班开展阅读习惯培养以来，始终以尊重幼儿、激发幼儿兴趣为出发点。通过理论联系实际，孩子们对阅读已经充满浓厚兴趣，达到了预期效果。下面介绍一下我们的一些做法。

一、 大班幼儿阅读习惯内容

     根据大班幼儿年龄特征，幼儿学习与发展方向，经过近一年的探索和研究，我们探索出大班幼儿在阅读习惯中应具有的良好阅读习惯。其内容如下：

1.能正确取书、翻书。会按顺序阅读，爱惜图书。 

2.喜欢阅读，能独立专注阅读画面及内容。

3.遵守阅览室及借阅规则。

4.喜欢书店，定期购买图书。 

5.喜欢与同伴分享图书中的内容。

 6.能参与自制小书并与同伴分享。

7.每天有固定阅读时间。

8.会通过表演、绘画等多种形式表达自己对图书内容的理解。 

9.定期与家人进行亲子阅读。

10.阅读中有一定观察力、判断力、推理能力。

11.阅读活动中能主动提问，积极回答问题。 

 12.能进行创编、复述图书内容。

二、  大班幼儿阅读习惯培养途径与方法

1.   提供环境：

       在班组，我们积极为幼儿提供优良的阅读环境。如：建立区角“开心书屋”，孩子们在这里可以进行自由阅读。同时，又在班组鼓励幼儿将自己喜欢的图书带到班组，教师帮助幼儿对图书进行编号、登记。让幼儿进行图书借阅活动，每周一幼儿借书，周五还书。班组还制定了图书借阅规则、借阅登记表，让孩子们体验借阅过程，了解借阅制度。在后期，我们还鼓励幼儿调换图书类别，提供丰富的图书内容，孩子们阅读习惯和借阅兴趣都有很大进步和发展。现在，每天入园后，孩子就会取出图书进行阅读；区角活动时，爱去看书的孩子也越来越多；晚餐后，孩子们也会拿出自己借阅的图书互相分享，一起讲述。在班组我们还定期为幼儿推荐一些好书，以及优秀儿童读物，如百科知识，十万个为什么，恐龙的秘密，经典故事.....科学活动中，我们还带领孩子们一起在图书中寻找有关“恐龙、蚕宝宝、弹性、种子等等”知识，让孩子体会图书中隐藏的智慧。

2.   激发兴趣：

     “兴趣”是孩子最好的老师。阅读习惯的培养与阅读兴趣密不可分。在班组，我们先后开展了各种各样的丰富多彩的教育教学活动。如：我们在大班全年级举办了“故事大王”比赛活动，前期各班教师在班组先进行选拔，鼓励幼儿积极参加，并在故事讲述表演中加入多种多样的表演形式。最后，大班全年级小朋友，在我园内音乐厅举办了一场“故事大王”比赛活动，小朋友们欣赏到了精彩的故事表演，进一步激发了幼儿对阅读的兴趣。此外，我们还在大班幼儿当中先后开展了“我的连环画”、“自制小书”、“古诗诵读”等活动，让孩子通过绘画、朗读、讲述、语言节奏、韵律、肢体表演等形式体验作品中的美，激发阅读兴趣从而更加喜爱阅读。

3.   阅读理解：

      由于幼儿年龄特点，幼儿的知识经验，生活经验都很有限。所以，在图书的选择以及内容上都会结合幼儿特征进行选择。集体阅读教学中，我们成立了教研小组，认真分析小结每次教学活动，鼓励教师发展幼儿观察力，仔细寻找画面线索，结合画面讨论故事内容情节，学习建立画面与故事内容的联系。增强幼儿阅读理解能力。提高幼儿的观察力、判断力、推理能力。幼儿自主阅读中，我们也鼓励幼儿与同伴讨论自己阅读中的发现、体会和想法。

4.   阅读技能：

阅读活动中，我们还应教会孩子一些阅读的技能。让孩子知道阅读的正确方法，知道爱惜图书，会一页一页翻看书，能安静阅读，注意观察书中细节。让孩子从行为举止，情感态度到阅读技能上都有一定培养和发展。

三、大班幼儿阅读习惯在家庭中的养成

1. 亲子阅读：

定期的亲子阅读，可以拉近孩子与父母之间的距离，父母们平日里只是忙于繁忙的工作，只有回到家中才能和孩子在一起读书，一起读书才会让家长们真正放松。孩子和家人互相阅读、互相感染、互相体会。

2.  倡议书：

阅读习惯的培养在家庭中是非常重要的。它不仅是幼儿良好阅读习惯的延续，更是阅读习惯的坚持。为此，我们在家长中提出了“倡议书”，让家长为孩子创造家庭阅读环境。家长每天应给孩子10—20分钟固定阅读时间；家长每周和孩子进行3-5次亲子阅读；定期带幼儿去书店、图书室；定期为幼儿购买图书；家庭成员坚持阅读、为孩子做榜样；鼓励幼儿和小伙伴分享图书、分享阅读内容。许多家长都积极响应，为幼儿创造提供有力的家庭阅读环境。

3. 家访调查：

      经过近一年的阅读习惯培养，现在许多家长都感到，孩子的阅读习惯都有很大进步，在家访调查中家长们认为：幼儿喜欢阅读，并能独立主动阅读，且时间较长；撕书、玩书的现象少了；与小伙伴交流的多了；急躁的情绪减少了，带来的是安静阅读和开心交流。家园的共同配合，进一步提高了幼儿的阅读习惯。

       叶圣陶曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯。”开展幼儿良好阅读习惯的培养，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质，认真学习的态度，对美的感受力，对文学作品的兴趣，爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。

      生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。让我们共同来关注孩子的阅读，让良好的阅读习惯伴随孩子的一生。