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一、研究的主要内容
1、研究对象：
本课题研究对象主要是五六年级学生，主要考虑到这是所带年级，学生熟悉，且是高年级学生，能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。每级两个班进行实验，一共四个班，研究对象总计240人，男生
130人，女生110人。
2、研究内容：
a、学生课堂英语学习的有效性
b 、教师课堂教学的有效性
c、小学英语课堂活动的有效性
课题研究的重点：研究在英语教学中提高小学生课堂英语学习的具体有效的方法
课题研究的难点：在英语教学中探索适合小学生英语课堂活动的有效形式
3、研究目标：
a.通过研究增强英语教师的目标意识，明确有效教学目标是关注学生的进步和发展，教师在英语教学中要有目标意识，使学生得到真正有效的发展。
b.通过研究使英语教师有时间与效益的观念；有教学、设计理念；有反思的意识。在实践中探索、研究，不断提升业务水平，从而提高课堂教学的有效性，优化课堂教学。
c.通过研究尝试提高英语课堂教学有效性的教师的教学策略和学生的学习策略，探索提高小学英语课堂教学有效性的策略。
d.通过本课题研究使教师更多的关注有效教学可测性或量化的评价，探索检测课堂教学有效性目标是否落实的评价方法和手段。
e.通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效率，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
二、研究的主要方法及思路
在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、观察分析法、案例研究法、行动研究法、资料分析法开展研究活动。
1、文献研究法
通过阅读学习教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制订教学活动的具体目标和工作策略。
2、观察分析法：深入课堂，推门听课，提倡听随堂课。听课时既要看老师的教，更要看学生的学；既要看“过程和方法”，更要看维度目标的整合。要认真做好听课笔记，抓住课堂教学中的每一个环节和细节，分析其科学性、合理性和有效性。
3、案例研究法：抓教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验、找出存在的问题和解决的方法。把听课、说课和评课结合起来，努力提高教师的教学水平。
4、行动研究法：结合课题方案定期开展专题研究、撰写教学后记、教学反思、教学随笔。
5、资料分析法：通过观看名师课堂实录，有目的地结合自己的教学实际，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。
三、课题实施进展
1、加强学习培训，夯实课题研究基础。
课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题确立伊始，认真学习课题研究方案、自学相关理论知识。
首先,通过阅读教学刊物和教学网页等途经，大量获取有关资料和经验。如《教学最优化理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“有效教学”、“教学策略”及“课堂教学行为”等概念，还有“教学设计关注学生的有效方法中的有效指什么”、“从哪些方面入手开展教学活动才能体现关注学生”、“不同类型的课的教学活动关注学生的有效方法有哪些”等等。只有切实解决教学设计中的这些问题，才能提高课堂教学的有效性。
其次，参加许多形式多样的课题培训和研讨活动，开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。通过培训，了解到要切实构建高效课堂，我们应该从职业理想、教育观念、知识水平、教学能力、德育能力、人际协调及教科研能力方面不断完善自己，努力做一名专业化教师；在课前准备环节，教师要备教材、备学生、备导入、备方法、备语言、备板书、备课件等，在具体实施环节，教师要确保学生视觉、听觉通道有效参与，巧用课堂教学策略，优化教学过程。
再次，通过名师课例观摩研讨引领教师成长，逐渐更新了理念，明晰了概念，加深了认识，理清了思路。一节好课不但要扎实、充实、丰实、平实和真实，还应该注重学生的兴趣状态、信息量的摄取度、教学活动对学生的影响以及师生互动要真实有质。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，并致力于在课堂中改变教师“教”的方式和学生“学”的方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑、结论等认识活动显现出来。通过学习和研究，教师的认识有了很大提高，观念也发生了积极转变。
2、课题研究开展以来，充分运用“博客”平台上传相关的研究学习材料，并精选材料,通过专门的业务刊物或网络收集理论资料，组织学习，认真阅读并撰写读书随笔和心得体会，还要求在“博客”中发表评论和文章。同时，加强校本教研的力度是我校本年度教学工作的重中之重，教科室将课题研究的开展情况明确列入了活动范围。另外，将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果。在理论学习的同时，还注重理论应用于实践。这些学习和观摩都有效地指导了我们的课题研究工作。
3、及时总结经验，不断改进和提高课题研究的针对性。
自课题研究起，不断学习现代教育理论，逐步确立有效教学的理念。在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来，让课题研究真正走进课堂，走进教师教学的实际，走进学生学的实际；同时要求各教研组根据子课题研究方案，加强课堂有效教学的研讨活动，以研讨课、公开课、评课、座谈等为主要活动形式，每两周活动一次，每次至少抽一节课进行，不断改进教学模式和教学方法，不断提高课堂教学的有效性，全面提高学校的教学质量。
4、不断反思，探讨课堂探究实践中遇到的问题，并确立新的研究重点。反思活动可谓形式多样。一种是坚持撰写每课的“教后感”，逐步养成勤于思考，注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。不管是集体备课还是自己备课，我们的教后感都是源于教学的。二是撰写“案例反思”。每学期，我们都要向学校上交一篇教学反思。三是鼓励撰写教学论文。在上述反思活动中，不断增强了教师对新理念的内化水平和对教育教学现象的洞察能力，从而为科研型教师的成长开辟了一条新途径。
三、课题研究的成果
1、
提高了学生的综合素质
进一步激发了学生的学习积极性。许多学生感觉课堂不再能满足自己的需要，他们都积极参与到英语第二课堂的学习中来，让学生在成功中不断向前迈进。
课题研究期间举办2次英语特长比赛，其中有五年级手抄报比赛以及六年级英语朗诵比赛，这些活动中学生不仅取得了良好的成绩，同时增强了他们的自信心，学生的综合英语素质得到了有效地提高。
2、提升了教师的教科研素质
通过理论学习，更新了教育观念。通过学习研讨，了解了课题研究的一般程序，不断提高了自身的教科研能力和课堂教学能力。在课题实施的过程中不断反思总结，在实验的同时，能通过各种形式对课题的研究成果进行和积极的推广。前阶段，紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。
3、课堂有效性意识明显增强。
a.备课的自觉性提高，有效性增强。鼓励以创新为本的教育教学思想反思教学实践，不断反思自己在教学中存在的缺陷，针对缺陷进行改进，不断完善自己具有个性的教学模式，逐步形成个人的教学特色。
b.课堂教学有效性明显提高。积极进行课堂教学有效性研究，重研讨，促改革，抓各项实施措施的落实。
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