立项号

2013XKT-ZXYW104

课题名称

《农村中学生课外阅读现状调查研究》

负责人

张  丽

工作单位

周至中学

博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3253786974

完成时间

2014年5月

成果主件名称

中学生课外阅读现状分析

课题成果附件

（课题成果附件形式包括论文、随笔及随笔结集、阅读案例分析、教学设计、教学反思、新诗创作展、征文及获奖、手抄报照片、问卷调查及访谈、结题报告等）

序号

成果名称

成果

形式

应用发表情况（打“√”）

博文发表

刊物发表

会议交流

教学应用

1

周至中学课外阅读现状问卷调查、访谈及调查报告

调查报告

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2

手抄报及新诗创作

照片

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3

浅谈当前高中生读书中存在的问题及改进策略

论文

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4

《孔雀东南飞》阅读案例分析

阅读案例及反思

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5

学生优秀随笔选作及学生作品结集

随笔作品及作品集

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6

征文作品及获奖证书

征文及获奖证书

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7

《哈姆雷特》教学设计

教学设计

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8

高中语文课外阅读教学反思

教学反思

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9

中学生课外阅读现状结题报告

报告

研究概述

本课题组于2013年6月份申报《农村中学生课外阅读现状调查研究》课题，课题申报通过后，本课题组成员在指导老师的帮助下进行了大量的研究与实践，并取得了一定的成效。现总结如下,并申请结题。

课题实施的具体过程：

一、审视当前中学生课外阅读的现状

综观当前农村中学生课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

(1) 阅读时间少，阅读兴趣单一：学生在他们美好的韶华里，几乎成了习题和考试的奴隶，他们的想象力、创造力，毫无疑问都在这些知识的“杂碎”里消耗殆尽。就算进行课外阅读也只是以消遣为目的，选择阅读书目随意且狭窄，那些富有哲理描述人性闪光的作品均被搁置，这就造成课内阅读教学往往只是教师与部分学生的舞台。

(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过高等教育的，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(3)电视、电影、上网等多种方式改变着他们课外时间的分配，他们越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，他们宁愿沉浸网络也不愿意亲近书籍，他们变得不愿独立思考，特别依赖其他人。          （4）农村中学生课外阅读现状显示：农村的学生对外界信息的获取，虽然渠道也有，但较城市学生来说还显得太少，而有效地指导学生进行课外阅读恰恰可以填补这一空白.由于阅读资源欠缺,阅读氛围稀薄,有的学生几乎一学期都读不了一本名著.也有不少人认为学生的课外阅读可有可无，导致农村学生的课外阅读成了摆设。语文学习得法于课内，得益于课外，课内课外是个互相补充的过程，所以重视农村学生的课外阅读已成为当务之急。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：一篇文章有些学生读到一半就忘了前面写了些什么内容，更不用说把握主题了。

（6）新课程要求教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者,课程的开发者、研究者,目前教师发展的实际现状,教师的实验操作在黑板上,活动体验在口头上,教师的专业化成长进程的推进已经成为人才培养的瓶颈。

二、分阶段开展研究：

（一）问卷调查，了解现状

（二）分析现状，因势定策

（三）研究对策，分类施教

　　在确定研究策略之后，就进入了实验的具体实施阶段也是主要阶段。在这个阶段，我们主要从以下三个方面操作：

　　1、充实阅读资源

　　阅读资源是开展课外阅读的一个前提和保证。现从以下三方面做简述。

　　（1）建立三级联系图书网：家庭书柜--班级图书角--学校图书室，构成了图书网络。由此提供了丰富而又新鲜的课外阅读书籍资料，使学生真正徜徉在书的海洋中，知识的宝库里。

　　（2）教师推荐优秀阅读书目。每个月教师要根据本班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容要涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性强的特点，文学类书籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名着有占相当比例）

　　（3）充分利用教材配套阅读。我们课题组在研讨中达成共识――选取合适的辅助阅读材料，可以更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，让学生在读书过程中，培养阅读兴趣，养成学习习惯，让学生在阅读过程中，品尝读书的愉悦，陶冶情操，学会创造，学会做人。所以我们从高一开始就重视教材配套阅读。（见附件一班级图书角、推荐书目）

2、开展形式多样的阅读活动。

　　（1）设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

　　（2）开展经典诵读。以教材为依托，开展经典诵读活动，旨在引导学生走进经典，感受经典，在经典文化中熏陶，在经典诵读中沉醉。我们课题组依托学校积极组织《道德经》经典诵读和古诗词朗诵。

　　（3）开展读书交流会。利用每周五的语文早读，开展读书交流会，从人物评论、精彩段落欣赏到读后心得交流及名著推荐，不拘泥形式，每班抽出3-5名学生到台前，交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。

　　（4）鼓励学生多写随笔，褒贬时政、文化评论、日常见闻、课文分析等均可入文，并利用假期把自己的文章整理成册，同时学校《奋飞》文学社及《周中校报》也为学生提供了多种展示及交流的平台，如文集汇编、征文比赛等。

     （5）倡导学生创作新诗，在学完中国新诗后，鼓励学生创作新诗，抒写青春才情。

　　此外，各年级组还结合阅读指导课组织学生开展名篇名句听写、评选阅读之星等活动，促进学生实实在在地读书。（见附件二阅读活动指导方案）

　　3、制定评价方式

　　为保障课外阅读活动能够规范有序地开展，我们特制定以下评价方式：

　　（1）开设阅读指导课，建立阅读课堂教学评价体系。

　　（2）建立以年级组为单位进行的“课外阅读考核”机制。

　　（3）在学期课外大阅读的一系列活动中，评选出“书香班级”、“读书之星”。

　　在具体操作中，课题着力于对学生多个方面的语文能力的培养。我们注意了以下几点：

　　第一、培养学生课外阅读的兴趣。

　　（1）利用教师的示范作用。我们所有课题组成员坚持做到每天读书一个小时，每周四定期开展读书交流活动。

　　（2）还给学生阅读的自由。我们把阅读自主权还给学生，学生可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。

　　第二、保证学生的课外阅读质量。我们学校每天开辟30分钟的阅读时间。学生可以自由阅读、摘抄、写读后感、交换读物。每周五是教师课外阅读指导时间，可以推荐好的读物给学生，一定得有一段精彩导写，激发学生阅读兴趣，也可以领着学生一起阅读，也可以进行阅读交流。

　　第三、教会学生课外阅读的方法。首先，指导学生学会选择书籍。文学经典类、科普类、人物传记、文化评论、成功励志、时政要闻等，选择自己喜欢的阅读。其次，传授阅读方法。再次，教会做读书笔记。最后，为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，我们组织开展了丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦，让学生在实践中锻炼，在实践中成长。

（1）分阶段设立阅读目标。

（2）分阶段开展“日有所诵、班级读书会 、绘本教学 、经典诗文吟诵 ”等活动。

（3）分年级推荐阅读书目，含必读和选读。

（4）分年级指导学生阅读，教师写教育案例，读书笔记，学生坚持写读书笔记。

（5）进行班级读书会的模式研究，撰写案例、分析和反思。

三、多方获取支持

    学校挤出资金购买好书推荐给各教师，在各教室见形成阅读氛围，联系家长，取得家长的支持，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。建立班级图书角，资源共享。通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣的书籍。同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜。

四、不断学习，提高自身素质。

    我们课题组的所有成员坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学的有效途径、方法、并努力运用到实际工作中，积累经验经验；我们坚持利用各种资源学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。

     自开展课题实验以来，虽取得了一定的成果，但仍有一些遗憾和困惑。

    1．虽然有大多数学生已经掌握了自主、有效的读书方法，但还有相当的学生对课外阅读阅读仍很盲目，没有好的阅读习惯和方法。

    2．班级书香氛围的营造要进一步注重实效，要真正让学生在读书氛围中养成读书的习惯。如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，要进一步探讨。

    3、学生间差异大。由于学生自身的差异和家庭的差异决定了他们之间的差距，进一步缩短他们的差距还有待进一步研究。

    5、我们要努力构建科学、规范、有效的中学生课外阅读指导的活动模式，初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读体系。

课题组成员名单

姓名

性别

年龄

职称

职务

在研究中承担任务

1

张丽

女

34

中教一级

教师

负责人

2

王红芳

女

40

中教高级

教师

指导教师

3

刘亚芝

女

28

中教二级

教师

成员

4

张娟

女

38

中教一级

教师

成员

5

王程琬

女

35

中教一级

教师

成员

市基础教育小课题研究指导专家组

审查意见

（指导专家签章）

                年     月     日

市基础教育小课题研究评审专家组

评审意见

（专家组长签章）

                                           年     月    日

市基础教育科研领导小组办公室

审查意见

                                          （单位盖章）

                                           年     月     日