今天第一次执教了《三角形边的关系》，集体教研后，反思如下：

优点：

1、能以学生的生活经验为基础，展开研究。使数学和生活紧密结合。重视学生的直观感知，在路线图中让学生尝试解释，使学生初步体会到三角形两边的和大于第三边,为后边的探究聚焦方向。

2、重视学生的探究过程。分三种不同情况引导学生测量、计算、比较，发现结论，培养学生的逻辑推理能力，最终得到完整的结论。课堂留有充分的机会，供学生探究，使学生不断获得直观的体验，并及时小结，完善结论，经历知识的形成过程。

3、练习题目虽少，但有层次地递进，并能及时引导学生不断思考，继续发现，进行方法的优化。

需要改进的地方：

1、路线图导入部分，学生感受不够充分，建议路线图旋转，使学生体会不管选择哪条路线，两边的和都会大于第三边，同时，要引导学生充分说出自己的理由，使学生感知更加深刻。

2、探究部分，牵引过多，可再开放一些，让学生自己尝试发现问题，自己尝试寻求验证的方法，并且能进行分析，尝试验证“两边的和大于第三边，能围成”“两边的和小于第三边，不能围成”、“两边的和等于第三边，不能围成”，最终确定结论。使学生对知识点之间的逻辑关系更明确，发展他们的推理能力。

3、这是一节生成性很强的课，对教师的反应与应变极具挑战。教师对学生的现场声称不能很好地过渡与引导。通过研讨，尽可能地多预设，并思考在每一种预设下教师的应对。这需要对学生、对知识的充分了解与把握。