代汉菊

《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。倪老师本节课先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。再利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。总体来说，从形象直观到抽象运用，符合学生发展的规律。特别是本节课中，多次利用教具、学具，让学生在观察、操作中体会角的特点。

课始，倪老师出示学生熟悉的五角星，让学生指出五角星的角，从而揭示课题。接着老师利用课件播放情境图中的角，再让学生找身边的角，利用身边物体，加深对角的认识。在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，自主性。

在体会角的大小这一环节，教师先是出示学生制作的两个角，让学生初步感知角也是有大有小的。接着教师出示活动角，这一教具的展示让学生发现角的大小就是两边张开的大小有关。最后通过折角活动，得出用重叠法比较角的大小的方法。

　低年级的学生年龄小，活泼好动，抽象逻辑思维的能力较差，往往是肚子里知道却说不出怎么想的，或是不能完整地把思维过程表述出来。本节课中，倪老师通过展示教具、操作学具，使学生通过操作增强感性认识，逐步达到抽象化。