《摆一摆想一想》教学反思
撰写人：朱丹
本节课是属于数学乐园的内容，这节课主要是让学生动手实践，在上这节课之前我准备了圆片和打印好的数位表，准备让学生合作完成。一年级的动手实践课是好上却又不好上的，学生对这些动手操作的东西很感兴趣，但往往却抓不到老师要求的重点，本节课过程中有亮点也有遗憾，在课后我进行了本节课进行了总结和反思：
1.小组合作之前要跟学生明确合作要求
在小组合作之前，我先说明了小组合作要求，处在低年级阶段的孩子，进行小组合作时有的学生经常会把这当做一种游戏，在上学期时我就吃过这样的亏，由于没有明确要求导致那节课活动非常失败，如果教师不提要求可能达不到合作的目的。我要求2人合作，一人摆一人记录，学生很快就将3个小圆片组成的数字给记录下来了
这个时候我就提出了问题：“如何才能不遗漏的记录所有的数呢？”学生都沉默了，于是我请学生看了看我的方法，有细心的同学立刻说道：老师你是从十位或者从个位一个一个圆片的移动的，接着我继续让他们用4个小圆片摆一摆，这时我就发现他们在摆的时候会按照一定的顺序来，学生在刚刚的对话中我虽然没有说出不遗漏的方法，但学生们已经懂得只要按照一定的顺序就不会遗漏。在接下来的过程中，我说：“当有5个小圆片摆数时，我们不动手摆了，能思考出可以摆出哪些数吗？”这时我发现有些学生已经能很快的并且按一定顺序不遗漏的写出所有的数了。接下来我要求他们按要求完成表3，大部分学生能很快完成。这个时候他们已经懂得了方法，所以不需要通过摆小圆片也可以直接写出数来。
2.学生自己寻找规律，并联系已经学过的内容举一反三
接下来的时间，我都是放手让学生去寻找，先观察圆片数量和组成的数，它们之间有什么关系，学生很快就发现十位和个位数相加得到圆片的数量，接着我让他们观察圆片数量和组成的数的个数之间又有哪些关系，这个时候大家都纷纷抢答，圆片数加一就是组成数的个数，这时我提出：“大家有没有觉得今天学习的内容有点熟悉？”一开始学生们摸不着头脑都没想起来，接着我又提示：“在上学期时我们是不是学过类似的规律？”过了一会儿，一个学生答到：“我想起来了，上学期学过的分与合就是这样的，2可以分成3组数，3可以分成4组数，4可以分成5组数......”学生们恍然大悟纷纷点头说是是是，就是这样，把一个数分成2个数的组成就是这样，这时我赶紧补充道：“我们在分小圆片的时候不就是把它分成两个数吗，一个在十位，一个在个位”听了我的话，大家纷纷惊叹，原来早就学过了怪不得觉得这么熟悉，我们学过的知识是有联系的。
这节课在一个轻松愉快的氛围中度过了，遗憾的是我还没来得及总结，下课铃声就响了，我在课堂上时间的把握还是有点欠缺，在今后的教学中应当更加努力。
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(2018-04-13 11:33:53) 
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