组织学生进行分角色朗读（教学心得）

在小学语文的教学过程中，学生通过分角色朗读从而使课本的知识更加生动化、立体化、形象化，学生的理解能力和吸收能力能够得到最大限度地提升。同时，在分角色朗读的过程中，通过声音触动心灵，从而使文章的意境在学生的脑海里显现出来，引起学生心灵上的感悟，提高理解能力。同时，在实际的教学过程中，进行文本角色的互换，有利于激发学生的想象，拓宽学生的视野，从而加深了对课文的理解，丰富学生的知识文化。分角色朗读有利于培养学生的审美情趣分角色朗读能够把书面文字转换为立体的声音，让学生在全方位的直接感知中，进入形象化、有感染力的场景，极大增强了语言的可感性。教师在教学的过程中，能够让学生通过感观和心灵感受语言的无穷魅力，同时产生强烈的感情共鸣。在分角色朗读的过程中，让学生通过体验、理解的方法，读出角色的情感、态度，从而感悟生活，实现自我。分角色朗读有利于培养学生的协作能力在现阶段，合作学习已经成为了教学中的一种重要组织形式，是现代教育的重要价值取向，具有鲜明的现实意义。在教学过程中，通过分角色朗读，有助于学生合作精神和团队精神的培养。

依据小学生性格及年龄的特点，他们有着丰富的表演欲望，我加以引导，使学生通过形象的表演更深入的理解课文内容，掌握语文知识。例如：我在在讲解《青蛙写诗》一文过程中，调动学生进行表演，进而调动学生的朗读积极性，使学生自主参与到教学活动中。进行多个小组的分工，同时进行明确的责任分工，让每个学生同其他组员相互配合，从而协作完成任务。同时，在进行分角色朗读的过程中，教师不再是知识的传授者，学生作为学习的主体，是新知识的创造者，同时也是与他人合作交流的贡献者，能够充分调动学生的学习兴趣，在与他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能够提高小学学生的综合素质，实现自我的升华。