课      题

4.3.1 角

课时安排

1课时

教
学
目
标

知识与技能
 

理解角的定义及有关概念，从运 动的观点理解平角、周角；

过程与方法
 

提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题

情感态度与价值观

经历在现实情境中认识 角的数学活动过程，感受图形 世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．

 
重      点

角的概念；

 难      点

从运动的观点理解角的概念

教具准备

多媒体课件，三角板

教       学       过         程         设        计

问题与情景

师生行为

设计意图

一、引入新课
1.出示课件：你能在图中找到熟悉的平面图形吗？ 
2.生活中还有这样的图形吗？

3.这些图形有什么共同的特点？

二、新课教学 
1．角的概念的学习： 
（1）观察图思考： 角是什么？得出角的定义：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。 这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。（可对照图形讲解）

（2）你 会画角吗？请在练习本上画一个角。

（3）一组练习，说出角的顶点 角的边
（4） 由钟表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗？学生举例从而引出角的另一个定义： 一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边
（5）通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角
三.一组练习  判断：

（1）两条射线组成的图形叫做角。（    ）

（2）平角是一条直线  （    ）

（3）一条射线是一个周角。 （    ）

（4 ）把一个角放到一个放大10倍的放大  

镜下观看,角的度数也扩大10倍。    （    ）

（5）角的大小与边的长短无关 。  （    ）

教师提问，学生回答、动手画图。
 
学生思考，回答。齐读定义。
 
 
学生回答

学生练习

从生活出发，感受角的形象无处不在。从实物中抽象出几何图形。提高学习兴趣
 
 加深理解，体会不同的表述
 

利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点
 通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义

检查学生对定义的理解，进一步加深理解。

三、小结

学生总结角的两种定义，教师点评

，加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解，在交流中获益

 
　　
四、布置作业：练习册4.3.1角>

   检查学生的掌握程度