“如何提高外来务工人员子女的数学学习成绩”

小课题调查报告

关于外来务工人员子女情况调查报告

                                      作者：王庆昌 刘群

                              学校：西安市沣东新城车辆小学

                                      专业：小学数学

                                   年级：一年级 六年级

                                立项号： 2013XKT-XXSX087

                                    时间:2013年11月

关于外来务工人员子女就学情况的调研报告

                                         车辆小学王庆昌

    我们车辆小学位于沣东新城经济较发达地区，随着市场经济的不断快速发展，本片对劳动力资源的需求不断增加，吸引了大批量的外来务工人员，因而其子女的就学问题随之而来。我校认真贯彻执行上级对外来务工人员子女就学的优惠政策，对外来务工人员子女的就学敞开方便之门，真正解决了外来务工人员子女就学难的问题，这样使外来务工人员安心工作，为振兴本地经济多做贡献。尽管我校教师对外来务工人员子女与本地学生一视同仁，同样关心，同样指导，同样进行教育与教学，但外来务工人员子女有其自身的特点，因而他们的学习成绩与本地学生相比存在一定的差异。根据我们课题组所涉及班级的实际，我们对外来务工人员子女就学情况进行了调查问卷调研，现将调研的有关情况报告如下：

    一、基本现状：

1、人数多，范围广。

四个班级外来务工人员子女在校生 143 人，占学生总数的77.3%。

据调查，以上外来工子女多数来自中西部地区。

2、流动性大，常规教学难保障。

外来务工人员工作不稳定，工作流动性大，因而其子女上学也随父母工作变化而变化，有的即使在本校就读，但参加考试得不到保证，有的家长回老家，孩子一块儿走，一走就是几个月，特别是年终，学校就要进行期末考试，由于春运路费上涨，他们为节省路费，在春运之前就带孩子回老家过年，老师通知其子女来校参加考试，回答是在回老家的车上，这样老师也无奈，学生成绩也不好统计了。

3、基础不一，教学难度大。

据调查，一年级7班8班外来工子女学生数学成绩与本地学生成绩差距不大，而六年级3班4班学生差距较大。尤其是六年级3班与本地学生相比差距更大，由于六年级3班当初集中了全年级的托管生，教师就很难高效开展数学教学。

从期中数学成绩对比中可以看出：无论是一年级7班8班还是六年级3班4班外来工子女的平均分、及格率与本地学生相比，都有很大差距。随着外来工子女的比例升高，差距越大，数学平均分由一年级相差4.16分到六年级相差9.5分，学习成绩如此差异，这给两个年级四个班教学带来难度，也给教师争先创优带来一定的压力。

    二、现状分析：

    根据上述基本现状，究其原因，主要有以下几个方面：

1、家庭学习环境差。

（1）居住条件差。据调查，外来务工子女学生中，几乎没有独生子女。外来务工人员家里一般都有二个孩子，有的甚至三个孩子，这些外来务工人员一家通常租用狭小、不卫生，冬不避寒，夏不挡雨的矮小房子，有的甚至几代同堂拥挤在一间小房子里，他们居住在本地，没有一样像样的家具，有的连吃饭都是站着，没有凳子，更谈不上子女有书桌学习，居住条件差，带来了学习条件差，因而这些孩子作业马虎，有的甚至不做家庭作业，谈何提高学习成绩呢？

（2）父母文化水平低。外来务工人员绝大部分来自经济欠发达、教育较落后的中西部地区，他们本身文化程度低，有的甚至还是一字不识的文盲，那就根本谈不上在学习上辅导子女了。

（3）父母对子女的学习要求低。据调查，绝大部分外来务工人员认为，小孩只要上学到18岁可以打工就行，至于孩子在学校里学习成绩好与差，上什么学校，什么学校毕业都无所谓。把孩子送到学校只是请老师带带而已，他们不但不能帮助和辅导子女学习，反而要求其子女回家帮助父母带小孩，做饭做菜，甚至帮着家长做生意，如六年级3班的田梦佳就在放学后帮着母亲卖袜子。如做得不好，还要挨父母打骂。这样的家庭环境，严重影响了外来务工人员子女的学习积极性，导致他们学习成绩老是上不来。

2、学习障碍多。

（1）语言障碍。我国是一个多民族国家，外来务工子女来自全国不同地区，各地的语言不同，外来务工子女很难适应这里的教学。我们教师都是用普通话进行教学，有的外来学生不会说普通话，有的甚至听不懂普通话，他们就很难与老师、同学交流，影响了他们的正常学习生活，也给教师的教学带来了难度。

（2）心理障碍。外来务工子女随父母工作的不断变化，其学习环境也随之不断变化，这就使外来务工子女难以合群，往往产生心理障碍，自卑心理尤为突出。

此外，外来学生生活环境、生活水平、学习环境都与本地学生相比有差异，这使外来务工子女产生一种无形的自卑感。本地学生大多用的是名牌书包、文具盒也是多功能的，而外来务工子女通常用的是便宜的、最简陋的书包，有的甚至用塑料袋，他们用的文具盒是最简单的铁制盒子，有的甚至没有文具盒；本地小学低年级学生一般都有专车接送，而他们因为父母忙于打工，再多的路也是自己走；本地学生吃得好、穿得好、学习环境好，学习成绩又不错，而他们家境贫寒，再加上不断转学，造成知识断层，基础不实，学习成绩又跟不上（如六年级3班的何静）……这样使外来务工子女自然而然地产生自我轻视，自我消极，总感到自己低人一等，滋生了一种极度自卑感，从而形成胆怯、内向、沉默寡言、自暴自弃，不善于跟同学接触和交往，单身一人，性格孤僻，严重影响了他们的学习情绪，使他们逐步丧失了学习信心。

（3）教育背景的障碍。外来务工子女来自不同地区，各地的教育水平存在差异。第一、学制不同，小学有的五年制，有的六年制；第二、教材版本不同，教科书的知识体系有差异；第三、教学进度、难度、要求不同；第四、课程设置不同，因而外来务工子女转来转去，知识的衔接上产生“脱节”，给他们的学习带来困惑，同时给教师的教学增加了难度。

3、自控能力差。

据调查发现，外来务工子女学生与本地学生在学习上存在着一定的差距，外来务工子女学生中，49％的学生课堂听讲注意力不够集中或不集中，53％的学生没有倾听别人发言的习惯，76.2％的学生上课不积极举手发言或不发言，84％的学生没有课前主动预习的习惯，68.7％的学生先去玩然后再去完成老师布置的作业，有的甚至少完成或不完成老师布置的作业，83％的学生不喜欢与同学一起完成学习任务，86％的学生在学习上没有问题向老师提出，或即使有问题也不向老师提出，久而久之，这些学生成绩与本地学生相比，就形成了较大的差距。

我们从调查中还发现多数外来务工子女学生，自己不能控制自己，这与其家庭教育有着密切关系，其父母的言行举止，教育方式，教育观念都会给子女的自控能力的发展产生严重的影响，放纵式的家庭教育，放任自流，容易使学生养成毫无约束的个性，使其子女不愿对自己的思想和行为加以克制，因而造成外来学生有不守纪律，自由散漫，学习不自觉，主观不努力，学习成绩差等倾向。

    三、思考及措施

l、循循善诱，倍加关爱，以情感化。

外来务工子女就学问题是事关一方经济的发展，社会稳定的大事。且外来务工子女同样是祖国的花朵，关爱他们不仅是对他们的健康成长负责，更是对整个社会发展负责。因此，课题组的教师对他们要循循善诱，倍加关爱，用实际行动转化他们，感动他们。

   （1）与他们结对交友。老师可以安排本地学生与外来学生交朋友，帮扶结对，通过同学间朋友式的交流谈心，随时了解和掌握他们的思想动态，老师适时地运用教育学、心理学的理论去减轻和消除他们的心理困惑，对他们中出现的违纪行为，教师要通过和蔼可亲的、耐心细致的教育引导，投入感情，做到情感交融，鼓励他们在学习上赶上或超过班上先进学生。

（2）生活上多加关心。外来务工子女学生生活都比较艰苦，我们要多给他们一点关爱，如为他们添支铅笔，买块橡皮，发现他们吃早饭都困难，给他们协助申请提供蛋奶早点，放学没人来接，安排同路的学生护送……用我们的实际行动，使他们感受到老师的关爱，同学的友情，集体的温暖。

（3）学习上多关注。外来务工子女学生学习习惯比较差，学习上困难较多，我们小课题组教师要用一视同仁的态度，公平公正地对待他们，平时多与他们谈心、交流，用校内和班上成绩优秀学生的事迹，激励感召他们，逐步使他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并加大力度给他们补差，逐步使他们的学习成绩跟上同班同学。

（4）放大优点，多加鼓励，扬长避短。外来务工子女学生有其独特的优点，如：生活俭朴，自理能力、动手能力较强等，我们作为教师就要用放大镜去发现他们身上的闪光点，加以表扬，学习上哪怕有细微的进步，也要多加鼓励，帮助他们树立学好数学的信心，增强荣誉感，从而使他们达到高效学习的目的。

（5）与其家长多联系，多沟通。教师可通过学校现存的各种渠道，如利用家长学校，给家长作讲座、报告，创设沟通平台，与家长通电话，进行家访等等，帮助家长树立正确的家庭教育观，同时鼓励家长加强学习，提高自身修养，赢得孩子信任，从而使家长从多维角度配合数学教师共同教育好他们的孩子，使孩子快乐成长。

2、完善辅导，建立帮教机制。

外来务工子女学生本身具有普遍学习成绩差的特点，作为教师就要制定一个较为切合实际、操作性强的有利于外来务工子女学习帮教的实施细则，努力使外来务工子女与本地学生同样接受同等教育，获得同样的效果。为此，我们具体实施：

（1）建立帮教档案。

对这些外来学生专门建立档案，首先是这些学生的学习成绩，所谓流动档案，主要指建立这些学生进校时的有关资料，有关基本情况，尽可能写清，总之，对这些学生本着实事求是的态度，面对现实，客观对待。纳入数学一科的专门统计和专门考核。

（2）举办务工子弟课余辅导班。

根据两个年级四个班级各地外来务工子女就学实际情况，我们可以在特定小范围内举办设置独立的免费外来务工子弟辅导班，这样便于组织管理和个性化教学，使他们更好地享有学习数学的机会，获得较好的数学成绩。

                                          2013年11月29日