《15小虾》说课稿

武功县实验小学  张小侠

我将从以下几个方面对《小虾》的教学进行说明：

一、说教材

《小虾》是部编教材三年级语文下册第四单元“观察与发现”的一篇略课文,以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在读中理解词语，积累描写细致生动的句子。

根据单元主题以及语文要素，结合学生实际，我设定了以下教学目标：

1.会认“缸、隙”等9个生字。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中描写细致生动的语句。

教学重难点是：能用自己的话说说第3自然段的主要内容，并摘抄文中写得细致生动的语句。

二、说教法：

1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。

2.要重视合作学习。渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。

3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

三、说学法

本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣个特点。所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。

四、 说教学过程:

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从三个方面进行教学.

（一）谈话导入，激发兴趣。

出示"小虾"图片，让学生观察，提问：你看到了怎样的小虾，这样导入即符合中年级儿童的特点，又锻炼孩子的观察能力，紧扣单元主题。

（二）抓词抓句，理解感悟。

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，本课是一篇略读课文，在学完生字，理清课文结构后，让学生看阅读提示，明白本节课的学习目标，学习第3段，说说第三段主要写了什么？第3段写了“缸里的小虾十分有趣”为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好理解感悟，第2句写小虾悠闲休息的样子。第3句写小虾被惊扰后的表现。第4、5句写小虾与同伴搏斗的情景。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。体会“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自得的样子。体会惊扰后的小虾抓动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”,等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

（三）读中感悟，合作探究。

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。在学习第3段时，让学生默读课文，找出中心句“缸里的小虾十分有趣”，知道用关键语句概括段落大意。并画出体现小虾有趣的语句，小组交流汇报。在学完第3段后，让学生用波浪线画出课文中描写细致生动的句子。学生在文中找出自己认为描写细致生动的句子，同桌交流汇报，并说出喜欢的原因。从而使学生投入学习，在学习中采取自主读悟、合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

五、说板书设计

板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁，突出了本课重点。

以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在课堂上我会因势利导，随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。