《雪梅》教学反思

武功县实验小学     赵芸

在本次公开课教学中，我执教的是《雪梅》，它是部编版语文四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中的第三首诗，它是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。这里的梅和雪对比，其意义不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

一、回顾课堂教学，我做到了：

1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法是情景教学法、讲授法。情景教学法可以调动学生的学习兴趣，讲授法可以系统地传授知识，充分发挥教师的指导作用。此外，我还借助了多媒体辅助教学手段，以期达到更好的教学效果。

2、学法上，鼓励学生细致观察、自主探究，从字里行间、甚至一个角落去获取有用的信息，帮助自己学好古诗。

课堂发现、铺好道路。无论是一读、读准字音；二读、读出节奏；三读古诗，借用诗句讲究平仄而形成的长短音现象，让学生初步感受古诗除了节奏美，更有音韵美，体会古诗独特的语言魅力。还是解诗题、知诗人、抓注释理解重点词语的意思，我都是把一些提示性的信息用红色标注出来，让学生主动发现、交流后再引导，把“观察”贯穿于整堂课的教学，培养学生从细节处观察、发现的能力，并借此体现单元要素“处处留心皆学问”。

3、指导朗读有层次，形式多样。

4、情景教学，让学生穿越时空，来到梅雪争春的场景中，扮演梅和雪，然

后让学生评价二者高下，充分参与到古诗所描述的画面当中，更容易让学生理解诗意和蕴含的道理，增强学习的趣味性，爱上古诗学习。

5、板书设计简单明了，概括总结性强。

二、同时，也出现了一些不足：

1、因为着急赶时间，生怕拖堂，所以在课堂环节的实际操作中有所遗漏，

在学生用自己的话说出道理后，作为教师的我没有及时总结，还忘记了布置作业，实在是太不应该了。

2、 个别设计环节的顺序在课堂上显得不太合理，如三读古诗这个环节就应

该提到前面课堂发现环节去，这样学生的读会更充分，为更好地帮助学生理解古诗内容做好铺垫。

3、 诗句的出示，应该让学生试着按平长仄短再去读一读，在熟练掌握这种

新的朗读方法的同时，更深入地理解古诗。

三、改进措施：

1、多读一些古诗课堂实录，集百家之长，聚自身提升。

2、平时多与同组老师进行教学研讨，多向大家学习。

3、在做教学设计时，要多多去想，设计要多一些合理性。

4、课堂教学要以“实”为基本准则，不要被外部因素影响。