《西江月夜行黄沙道中》教学设计

武功县实验小学
课题 |
西江月•夜行黄沙道中 |
总课时 |
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导学 目标 |
1.会写“德、鹊、蝉”3个生字,能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵并默写《西江月•夜行黄沙道中》。 3.融入丰富的想象,感悟词中所描绘的意境,体会作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 |
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导学重点 |
1.通过对这首词的学习,感受作者对大自然的爱恋之情; 2.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受大自然的美丽。 |
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导学难点 |
感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 |
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导学准备 |
多媒体课件学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料,制作相关课件。 |
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导学过程 |
二次备课 |
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一、课前预习
1、自由读词,家长给我( 2、了解辛弃疾资料。
朝代:_________ 3、这是一首描写_______季景色的词。词牌名是___________,我知道的词牌名有_________、_____________、_______________。 3、读了这首词,我有以下疑问? 二、课堂教学 (一)谈话导入
1、导入:唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题) 2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等) 3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。) 4、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。 (学生练读,教师巡视指导) 5、师激励学生读:“课堂上,最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?” 6、为了展示你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示:出示这首词,已划好了节奏。) 7、指名配乐朗读,相机评价。 8、男女生比赛读。 (二)、读懂——与作者对话: 1、品读上阕 出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 (1)、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。 (2)、知识交流: A:看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B:闻到的:稻花香 体会丰收的景象。 C:听到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 齐读这两句,体会词人企盼之情。 D:感受到的:夏夜的清幽,静谧。 联系学过的诗句,如:“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。 (3)、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面? (4)、感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜”。 明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。 (5)、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样? 2、品读下阕 出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 (1)、学生自主感悟,自主交流。 (2)、学生交流画面,相机指导朗读。 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了----“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情怎样? 就是这个时候,引读----“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见” (3)、提出质疑:词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢? (体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。) 陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗? (山重水复疑无路,柳暗花明又一村。) 想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦。 指名读,比赛读。 这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。 (三)、读透——与时空对话: 1、对比阅读 体会情感:
2、小结:这首词为我们展示了两个美好的画面让我们再一起来感受感受,愿这美好的境界永远留在我们的记忆里,让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。 三、课后作业 1、(必做)背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2、(选作)读完了全诗,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?请用简单的文字进行描述,并给写下的文字取一个美丽的名字。 |
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板书 设计 |
恬静 优美 |
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