识字3 《“贝”的故事》第一课时          

                  武功县实验小学  孙琴琴

 

教材分析

     课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

    课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

教学目标:

    1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:

　  1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:  读好恰当的停顿

教学准备： 课件

教学过程：

一、情景导入，生字教学。

　　1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）

　　 师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？

     今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）

2、指导书写“贝、壳”。　　

（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图

师点拨：

“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

 “壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。         

（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。

　　　 （3）指名上黑板写，点评优缺点。

二、初读课文，整体感知。

　　　1、学生初读课文，提出自读要求。　　　

　（1）要求读准字音，读顺句子。

　　　　（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　　　（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

　　　2、教师范读课文。生评价。

      3、小组比赛读，生评价。

三、学习认读生字

      1、随文识字

      （1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

       学习生字：甲   骨   类

      学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

      识字方法：加—加：日+丨=甲    米+大=类

                    减一减：滑—氵=骨

（2） 介绍“甲骨文”。

     师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？

     生：把它画下来。

  （3）给学生介绍 “贝”字的写法演变。

（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）

认识多音字：漂    加一加：氵+票=漂     换一换：飘—漂

语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝

出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字：饰   品

根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）

学习生字：随   易   损   币

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

   语境识字：随：随身、随手、随从

   加一加：日+勿=易     扌+员=损    

   利用图片识记：出示人民币，认识“币”

（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

学习生字：财、赚、赔、购、贫、货

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

加一加：赚=贝+兼    购=贝+勾    贫 =分+贝    货=化+贝

赔 =贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）

2、出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。

   品字结构：  品

独体字：    贝     甲      币

上下结构：  骨      类      易      贫

上中下结构：壳

左右结构：  漂      珍      饰      随      损

财      赚      赔      购      

开火车认读16个生字

四、出示词语，每组5号领读。

五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。

六、拓展：认一认这些字，大声读一读。

七、布置作业

1、认真书写“贝、壳”。

2、熟读课文。

3、再找一些汉字的故事来读一读。

八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

板书设计          

识字3 “贝”的故事

贝   壳

   加一加： 甲   类   漂   易   损   财     

        赚   赔   购   贫   货

   换一换：飘—漂

          减一减：骨

   猜字谜：品

   利用图片记忆：贝壳    饰品    币

          语境识字：珍   随