西安市第四十八中学化学课堂教学问卷调查与分析

 

一、调查目的：

为构建新课程理念下中学化学课堂教学的有效性，促进学生全面发展，我们课题组对高一年级化学课堂教学进行了调查并开展了分析，探讨学生在学习化学过程的主要困难及问题，就如何帮助学生克服学习中的困难和如何提高化学课堂有效性，提出改进方案。

二、调查范围方法：

1.调查范围及对象

本次调查的对象为高一4个班的学生，共发放学生问卷148份，收回148份，有效问卷 148 份。为了确保问卷调查的可信度，事先要求学生根据自己的实际情况作答，互不参考、讨论，独立完成。调查学生层面较广，数据反馈可信度较高。

2.调查方法

本次调查以问卷的形式进行，学生问卷的内容主要有：a学生对化学学科的学习兴趣、学习态度及学习方法分析；b教师课堂教学情况分析；c实验及多媒体应用情况分析；d学生学习方法分析；e影响学生情绪的因素等。

三、调查结果分析：

（一）学生对化学学科的学习兴趣、学习态度及学习方法分析（1-4题）

学习兴趣是推动学生求知的一种内在力量，学习兴趣及对学习方法的偏好均影响学习效果，因此设计了1-4题了解学生的学习兴趣、态度和方法。

1.你对化学学习的兴趣程度是?  (     )

 

选项	A、兴趣很浓	B、兴趣较浓	C、有一点兴趣	D、没有兴趣
百分比（%）	24	48	22	6

2．你学习化学是因为？(     )

 

选项	A、觉得化学有趣味性	B、喜欢化学实验	C、化学知识对日常生活有帮助	D、化学是高考科目
百分比（%）	40	35	11	14

从1-2题调查结果看，有将近半数的学生对化学学习兴趣较浓，喜欢化学的主要原因依次是觉得化学有趣味性和喜欢化学实验。说明大部分学生对化学是感兴趣的，化学是一门与日常生活、实际应用密切相关学科，因此，在课堂上教学中，要抓住学生的心理爱好，引导学生兴趣。注重体现化学与生活、科学技术的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，为实施有效教学提供前提条件。

3.你学习化学的主要方法是？（     ）

 

选项	A、以背诵为主，应付考试	B、老师教什么，我就学什么	C、主动思考，以理解为主，在理解的基础上学习	D、喜欢动手实验，探究本质
百分比（%）	30	46	16	8

4.你喜欢的课堂教学方式是？（      ）

 

选项	A、教师讲授	B、师生互动	C、 自学为主	D、练习为主
百分比（%）	12	67	14	7

从3-4题分析我们可以发现，不少学生的学习主动性不高，虽然学生能够遵循教师的指引学习，但只是停留在“教师教我什么我就学什么”的程度，不懂得怎样去拓展，深化知识。而且大部分学生仍以死记硬背的传统学习方法为主，这不利于学生积极主动的学习。因此。教师应指导学生根据自身特点制定多样化的科学的学习方法，在课堂上通过努力使学生在已有知识的基础上主动建构新知识，增强学生学习化学的信心。

67%学生喜欢“师生互动”的课堂教学方式，仅7%学生选择练习为主的学习方式，说明学生希望在课堂上能够参与教师的教学活动。“在师生互动”的课堂教学中，学生主动发言，师生平等讨论，共同探索，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，营造了一个轻松和谐的教学环境，有利于培养学生独立思考的能力和合作精神，激发学生的学习热情和参与课堂的积极性，有利于进一步提高堂有效性。

（二）教师课堂教学情况分析（5-8题）

在课堂教学过程中，特别是在新课程理念下，对老师来说最重要的是要转变传统的教学观念，教师要从知识的传授者转变为学生接受知识的组织者、建构者。问卷设计的5-8个问题，就是调查新课程理念下教师的教学现状及其学生对此的看法。

5.你认为教师的教学内容难易程度如何？（       ）

 

选项	A、 很难	B、偏难	C、适中	D、简单
百分比（%）	23	39	30	8

6.你认为老师的教学是否面向全体同学？（     ）

 

选项	A、老师力求每位学生都听懂，速度较慢	B、只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容	C、老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快	D、老师注意分层教学，对基础差的和学习好的分别指导
百分比（%）	16	52	24	8

7.哪中情况会使你的注意力不集中？（      ）

 

选项	A、对课堂内容不感兴趣	B、上课内容听不懂	C、上课内容已经懂了	D、被其他事情吸引
百分比（%）	34	38	12	16

8.课堂上，老师有没有及时了解你的思路，倾听你的意见？（      ）

 

选项	A、经常有	B、有	C、 很少有	D、几乎没有
百分比（%）	24	54	18	4

从5-8题分析结果可以看出，教师在课堂教学中能基本把握教学的进度和难度，但是有一些值得考虑的地方，如22%的学生认为教师在课堂上很少了解他们的思路及倾听他们的意见，教师在今后的课堂教学中对学生的关注程度需要进一步的提高，改变以往教师、学生之间单向的教学模式，逐步建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，使师生互动的教学环节得到充分的落实，为提高课堂教学的有效性提供保证。

数据还显示，学生听课时注意力不集中的主要原因是听不懂、学习内容偏难，这就需要教师充分了解学生原有知识、思想状况、智力发展水平、学习习惯等，在教学过程中，注意切合学生的思维水平，把握好知识难易度的搭配；注意内容的弹性和知识的梯度性，做到既符合大部分学生的实际情况，又能兼顾少数成绩优秀学生的学习积极性。

（三）化学实验及多媒体情况分析（9-12题）

化学是以实验为基础的一门学科，各种各样的化学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力，如思维能力，创新能力等。从新课标可以看出，对学生实验技能目标大大提高，不仅包括以往教学大纲的基本技能目标，还包括科学探究技能，要求学生不仅会动手做实验，而且要向科学家那样思考和研究问题。学生实验调查情况如下：

9.你认为化学实验对化学学习的影响程度如何？（      ）

 

选项	A、帮助很大	B、化学实验对学习化学有一定的帮助	C、化学实验可有可无	D、不需要化学实验照样可以学好化学
百分比（%）	67	24	6	3

10.化学实验教学中，你对探究性实验教学的评价是？（      ）

 

选项	A、非常好	B、好	C、不好	D、很不好
百分比（%）	54	34	8	4

11.你是否喜欢自己进行实验操作？(      )

 

选项	A、 非常喜欢	B、有些喜欢	C、无所谓	D、不喜欢
百分比（%）	70	21	5	4

 从9-11题分析可以看出，学生对化学实验的兴趣比较浓厚 ，一半以上的学生认同实验在化学学习中的重要作用，学生通过实验教学能够形成化学概念，理解化学基本原理，掌握化学基础知识和基本技能，获得一定的实验操作技能，养成科学态度和科学方法。化学实验是化学教育的最有效的教学形式之一，因此，在实际教学中，教师应进一步加强化学实验教学，加强实验探究，提高化学实验教学质量，培养学生的创新思维能力和实践能力。

 12.对于多媒体教学，你喜欢吗？（      ），原因是？（      ）

 

选项	A、非常喜欢	B、感觉一般	C、不喜欢	D、无所谓
百分比（%）	65	24	6	5
选项	E、直观、形象，效果好	F、好玩	G、生动的画面更加吸引注意力	H、太花哨，不严肃，影响学习	I、太幼稚，不适合
百分比（%）	64	8	14	5	9

调查发现，大多数学生对多媒体教学很感兴趣，主要原因是多媒体教学直观、形象，效果好。实践证明，计算机辅助教学有很多优点：可以变抽象为形象，变静为动，有助于学生对所学知识的理解；操作方便，速度快，一节课的知识容量可以增大；信息反馈快，能提高学生学习兴趣，增强教学效果。

计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，使学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、视频资料。为学生提供了丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动了学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，因此，教师在教学中应加强多媒体在教学中的广泛运用，使多媒体技术成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。

（四）学生学习方法分析（13-17题）

刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。

13.你学习化学课程采用何种流程？（     ）

 

选项	A、先预习→再上课→然后课后复习	B、不预习就上课→然后课后复习	C、先预习→然后上课，课后不复习	D、只是上课，没进行预习和课后复习
百分比（%）	27	57	8	8

14.老师指导过预习方法吗？（     ）

 

选项	A、经常指导	B、曾给全班同学指导过	C、给少数同学指导过	D、全未指导过
百分比（%）	24	52	18	6

调查发现，大多数学生没有课前没有预习，可能是由于科目多，时间紧，这又从另一侧面反映出学生在学法上存在问题。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。预习可以提高学生自学能力，提高听课的效率，让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性学习并及时检查学习目标是否完成。教师只有帮助学生认识到预习的重要性，并对预习方法有针对性的进行指导，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，才可以全面提升学生的学习素质。

15.你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多吗？（      ）

 

选项	A、敢；很多	B、敢；很少	C、不敢；很多	D、不敢；很少
百分比（%）	22	31	32	15

16.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（   ）

 

选项	A、向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题	B、与同学商量、讨论解决	C、查阅书籍、上网等方式解决、在课外辅导班上解决	D、直接跳过
百分比（%）	22	25	42	11

调查发现大多数学生上课发言不积极，学生在课堂上很少表达自己独特的见解，一方面与化学知识难度有关，另外还与老师教学策略有关，与课堂氛围有关，教师应积极开展课堂设问，激发学生思维，了解学生掌握情况，有针对性的进行指导，提高课堂有效性。

调查发现学生学习知识途径已经不再局限于课堂上老师讲解,而是包含了老师讲授、学习讨论、上网等形式，这些形式不仅可以扩大学生知识面,而且能激发兴趣,发挥学生的特长。多数学生比较爱独立思考，爱动脑，获得新知识的途径比较宽，仍有部分学生对化学钻研的比较少，不爱思考，遇到问题选择逃避，不求甚解。

17．你喜欢哪种教学方式：（      ）

 

选项	A、老师多讲多抄，学生主要听讲和记录	B、老师指点方法，学生先学后教，讲练结合	C、老师重点讲解，学生自由看书学习	D、老师满堂提问，学生集体回答
百分比（%）	12	41	25	22

课堂教学中经常出现教师讲的眉色飞舞，学生听得昏昏欲睡，因为传统教学方式是教师满堂灌，学生被动吸收，不符合学生的自主学习要求。调查发现，学生最喜欢老师指点方法，学生先学后教，讲练结合的学习方法，这就要求，教师进行科学指导，帮助学生课前做好预习，课后进行复习，帮助学生养成良好的学习习惯，授之以渔，胜于授之以鱼。

（五）影响学生学习情绪的因素（18-20题）

人在愉快的心情下学习，精力会更集中，思维会更敏捷，记忆效果大大提高。相反，如果在烦躁、不安的情形下进行学习活动，就不能集中精神，思维变得混乱、记忆力下降。所以在每次上课前，一定要调节好学生的情绪，使他们乐学、爱学，学习效果就会提高。

18.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是？（    ）

 

选项	A、老师的说话的语速、语言的组织和清晰度	B、老师教学的方法、手段	C、课堂的学习气氛	D、我自己的心情
百分比（%）	27	54	13	6

19.本学期你在课堂上受过老师的表扬吗？（     ）

 

选项	A、经常	B、超过5次	C、表扬过一两次	D、从未受表扬过
百分比（%）	16	22	28	34

20.课堂教学中，教师的评价对你学习化学积极性影响程度如何？（      ）

 

选项	A、很大	B、一般	C、很少	D、没有
百分比（%）	65	20	10	5

调查发现，老师教学的方法、手段是影响学生学习情绪的最主要因素，情绪对学生的认知活动有着巨大的影响,积极的思维情绪可以促进认知活动的顺利进行,而消极的情绪可能起阻碍作用。在课堂教学中,教师要善于与学生建立良好的师生关系,用愉快的情绪去感染学生,不断从教材中挖掘新奇点,采用科学的方法和手段开展教学活动，激发学生学习兴趣,并让学生在学习中体验成功的喜悦,从而使学生保持最佳的学习状态。

调查发现教师对学生的表扬不够，35%的学生本学期没有受到一次表扬，没有受到关注。而65%的学生对老师的表扬和评价很在乎，因此，老师应对学生的表现及时进行评价反馈，并应以正面激励为主，开展赏识教育，多一点尊重和信任。学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。