立项号

2013XKT-ZXSW117

课题名称

中学生物实验教学的创新研究

负责人

玄双丽

所在单位

阎良区西飞二中

课题研究的背景和意义

   在生物教学中，长期以来教师仅靠一本课本、一本教参，加上几张挂图、模型、标本等，年复一年、照本宣科地教学，使本来应该充满生机的、活生生的生物课变成“死物”课、“无物”课，而生物实验教学方法更是教师先讲解理论 ，再是演示、学生观察后再实验、最后教师归纳结论的教学模式。在这样的教学过程中学生的“被动性”大于“主动性”，学生在实验过程中只是观察实验、验证实验，而不是在实验中去发现问题、解决问题，这扼杀了学生的主动探究的欲望，抑制了学生探究、创新能力的发展，使学生失去了学习的兴趣。

  “创新是一个民族进步的灵魂”。生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物规律的发现和生物理论的建立都必须以严格的生物实验为基础，并受到实验的检验。新教材中增加了观察思考、资料分析、调查、设计、拟定计划、制作、模拟制作、角色扮演、课外实践、技能训练等内容，并大幅度增加了实验类型和数量，开设了各种探究活动，在教学活动使学生始终处于主体地位，学生主动参与到教学活动的全过程.对于全面提高学生的生物科学素养,促进学生个性的充分发展,转变学习方式，提高各种能力,具有独特的功能,对素质教育的贯彻和落实有极大的带头和示范作用。因此在生物教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。所以，在实验教学中如何有效培养学生的创新能力，就成为新课程理念下的生物实验教学的重点。

课题名称的界定和解读

   1 课题名称的界定

    中学生物实验教学的创新，不仅是一种理念，更是一种教学模式，有利于学生创造性思维的发展。实验教学的创新，就是研究教学观念的改变、实验的改进、实验方案的设计、实验材料的选择、尝试创新的问题等，使学生在实验中发现并解决问题，促进学生创新能力的发展。在本课题的研究中，针对的是初中的生物教学。

   2 课题名称的解读

    课题的名称是：“中学生物实验教学的创新研究”，主要研究教师和学生在实验教学中创新思维和创新方法，从而有利于学生创新能力的培养。

   实验现状和具体措施

     中学生物实验教学时中学生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识和达成中学生物学教学目标的基本途径和方法。初中实验课是最吸引学生的，但是现在的现状是几次实验课后，通过交流发现：他们的兴趣在减退。原因很简单：课本实验虽然数量不少，但内容和形式与学生的需求有一定的距离，他们感觉好象是一个木偶一样被牵着走，是按部就班的完成实验。这样的实验远远满足不了他们对生物的好奇心。而且学生在实验中不善于观察、发现问题，没有创新意识。因此，配合教材内容补充与生活实际相关的实验；增加实验内涵，拓展实验外延；变演示实验为分组实验；把观察活动可以改为实验：分组实验可以让学生自己设计实验；改进实验方案……这些都是行之有效的措施，能打破按部就班进行实验操作的传统观念，充分发挥学生的主观能动性，有利于学生各种能力的培养，更有利于发展学生的创新能力，提高学生的生物科学素养。

课题研究的步骤和举措

课题成果的预期和呈现

  1 书写研究报告

   以书面形式进行总结，分析课题研究的价值、意义，不断改进，采取相应的措施做好研究。

  2 展示研究成果

 （1）将研究过程中设计的有创新意义的案例收集，在以后的教学中推广。

 （2）课题研究的成果将写成专题论文。