昨天，听了庆阳市实验小学巩婉莹老师的一节数学课，课题是《可能性》。课堂上，老师和学生精彩的表现深深地吸引了我，其中给我印象最深的是老师在总结拓展这个环节给学生展示了一篇数学日记，并且提倡学生坚持写数学日记，我认为这是一种很好的教学思想和方法，可以把数学学习和日常生活相结合起来，写数学日记也可使学生对当天的学习进行系统的总结，从而更好的理解学习内容，可以说写数学日记好处多多。

   1、写数学日记有利于增强学生学习数学的兴趣

   数学是生活的一部分，离开生数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。

             如《有趣的购物》

        2010年1月25日  星期一   多云

    今天,妈妈带我去商场买东西,我在商场里懂得了许多知识。

    我和妈妈首先买的是青菜,妈妈付给售货员阿姨50元钱,她找回了38元.妈妈问我:“我们买了多少钱的青菜呀?”我想都没想,脱口而出:“12元.”妈妈高兴的点了点头.后来,妈妈又带我去买书,一本书4元4角,两本书是多少钱呢?这次可得想一想呀:4元4角+4元4角=8元8角,对,就是8元8角。耶，我又算对了！我懂了：数学在生活中很有用。在生活中发现数学问题，开动脑筋主动解决数学问题，真正体会到“生活中处处有数学”的真正含义。用自己在课堂中学到的知识解决了生活中的数学问题，并且得到了其他人的赞扬，是一件多么自豪的事呀！那种兴奋、那种喜悦之情欣然溢满字里行间。

   2、数学日记可以让孩子养成爱动脑，勤思考的好习惯。

    学写数学日记是有一个过程的，开始写为了提高孩子对数学日记的兴趣，可以允许学生写一些记流水账式的购物过程，如果长期写这样的很少思考价值的日记，就不如不写了。但同样是购物，如果学生记叙的是一个数学发现那就不一样了，如我班学生刚学了乘法，写了这样的一篇日记： 10月23日今 天，我和爸爸去了水产品市场。我们走到卖螃蟹的地方，听到那人喊： 新鲜的螃蟹20元一斤，我立刻想到买 2斤需要20+20=40(元)或20×2=40(元)。然后，我们又来到卖虾的地方，爸爸问那卖虾的人，虾多少钱一斤，那个人说 9元一斤，我想买5斤要多少元呢？我开始在脑 子里算： 9+9+9+9+9=45(元)也可以是9×5=45(元)，我运用的是才学的乘法口诀五九四十五。我知道了买五斤虾要花 45元钱。原来，在遇到这种情况的时候，用乘法要比用加法简便得多。

    3、数学日记还能培养孩子从小养成认真观察的习惯。

    总之，要培养学生写好数学日记，能用一双数学的眼睛观察事物，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的烙印。