《课堂教学方法与教学艺术》——南京师范大学 教授 汤国安
夏自强：教师的作用在于激发学生自我学习潜力。教师在课堂上的一言一行都应该给学生美的熏陶。
张奠坤：只要用心，再难的教学问题都有成功的解决方案。青年教师一定要苦练课堂教学的基本技能。
Josef
strobl:教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。强调培养学生的可持续发展。
一、课堂教学艺术的若干方面：
1、课堂教学组织艺术
（1）科学设计课堂教学的教学内容。【体系清楚、主次分明、衔接恰当、收散自如】
（2）有效安排课堂教学的教学形式。【核心：理论课与实验课、正课与副课、主讲课与辅导引深课、
汉语教学与双语教学等多种教学方式的有机结合。】
2、语言艺术
（1）三力：说服力、感染力【通过各种表达给学生留下很深印象】、动员力【抓住时机调动学生的积极情绪】
（2）三感：节奏感、亲近感、幽默感（节奏感很重要－抑扬顿挫）【一节课不能低调或者高调到结尾】
【谨防语言病{言不达意、喃喃自语、脏话、打摆子病即过多的实用口头禅】
3、提问艺术
明确问哪些人，怎么问，问什么，什么时候问？
设题巧妙灵活【有助于课程的讲解】、诱发深入思考、顾及课程进程（课程是有一条主线，提问就是要
引导学生沿着这条主线）、选择时机恰当、照顾全体听众（不能只考虑优生）、积极鼓励先进
4、启思艺术
启发学生的问题思维意识、强化学生的创新学习意识、激发学生的辩证思维意识【要求吃透教学内容、
做好科研、平时的课堂积累】【要求老师要吃透教材、对教材体系有清楚的认识、注重平时的积累】
5、板书艺术：PPT不能取代板书，需要将两者结合起来。
6、教态艺术：教态（手势、表情、眼神、体态、仪表等）需要有效配合达到精妙的效果；教课时需要情绪
饱满、精神振奋、态度端庄、和蔼可亲；教态有助于更好的表情达意；【避免站桩式、自话式（只关注
自己）、盯人式、骚动式（神情紧张）、个人陋习】
7、节奏艺术
主要表现在教学进程速度的快慢得宜，教学活动外部特征的动静相生，教学活动信息量度的疏密相间，
教学过程态势的起伏有致，教学语言调节的抑扬顿挫以及课堂教学的整体和谐等方面{节奏必须根据教学
需要综合考虑，巧妙安排，灵活调控，富有变化，才能使课堂教学充满活力并给学生美的享受}
8、课件制作艺术
（1）PPT制作现状：
a、制作粗糙，教材内容整体搬家【深入理解教材内容，有效选取展示内容】
b、板书弱化，丢弃传统教学方法【充分认识板书的特点与作用，掌握板书技巧与方法（注意黑板的版块
划分，黑板或PPT为主干，另一者则为辅）】
c、简化推演，公式图解一显了之【掌握PPT层次图形、公式、文字层次推进方法、强化对公式的解析效果】
d、节奏难控，学生笔记记录困难【控制PPT
演示速度，诱导学生有效记录，内容层次展开，避免全屏文字】
e、弃优扬陋，课件制作简单死板
【强化效果设计，特别注意发挥PPT自身所带的动画功能，提升课件质量与教学效果】
f、授课僵化，讲授等同课件阅读【图文并茂，增加趣味，该板书时需要板书】
g、平淡无奇，课件堪比催眠良曲【在严谨的科学表达同时，积极选用对学生有启示警示作用的效果（如各种
符号、小图画，小工具），提升学生的注意力、理解力、学习兴趣】
h、形式浮华，分散学生思维精力
【注意讲解对象，把握PPT效果使用的分寸与时机，删除对于可能分散学生注意力的无意义效果】
i、视野局限，忽视师生互动交流【利用激光控制器，扩大讲授时的活动范围】
j、无意积累，教学多年课件不变
【强化积累，丰富个人多媒体素材库，方便使用，青年教师要注意学会FLASH的制作】
反思：这个讲座，比较针对大学课堂教学，对自己缺乏实际指导意义。
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