教师提问有讲究

刘颂浩

      朱勇做了件有意义的事，把《国际汉语教学案例与分析》中的一些题目拿出来，邀请大家一起讨论，开阔思路，共同进步。下面是我对【案例13 “教师提问有讲究”思考题】的回答，请大家指正。

    一位教师针对下列生词设计了生词学习后的提问。你会选择哪些问题？修改哪些问题？增加哪些问题？为什么？

    首先，这里所列的生词中，有些是词组；更重要的是，这些词组又包含相同的成分，这样会束缚教师的手脚。比如把“准备考试、怕考试、担心考试”作为练习单位，和把“准备、怕、担心、考试”作为练习单位，结果是很不相同的。

词汇练习不能孤立地从词汇入手，要结合所学课文的语法来进行。如果是在语法学习之前练习词汇，那也要考虑是否能重现、复习以前学过的语言点。能够自然结合语言点的题目，当然更好。（很明显，这个题目中，我们只能孤立地看这一课的词汇，但是这里说的“结合语法练词汇”是需要具备的重要意识。）

关于上述题目的另一个感觉是比较单调，15个问题，形式其实可以稍微有些改变，增加一点多样性。

在无法考虑语言点的情况下，试着设计了几个题目（黑体字是目标词），供大家批评。这些题目要打印发给学生看着回答，不是口头提问。

1 考试时，中国一般60分及格，你的国家也是这样吗？

2 我的口语比较流利，所以不怕口试，但是比较担心笔试，特别是翻译，你

呢？

3 哪种人你最不喜欢？

    A 总是担心考试不及格的同屋

B 考题很难又不讲答案的老师

C 睡觉晚但是起床早的书呆子