中国书法艺术源远流长，是我们中国人引以为傲的传世瑰宝。《语文课程标准》明确要求：三至四年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。也就是不写错字，不涂改，写得清楚，写得美观。教学建议中明确“书写教学应重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”作为炎黄子孙都应该写好汉字。然而，事实上，小学生钢笔字书写达标率并不高。下面我将从本校学生钢笔字书写情况出发，作如下分析：

一、目前小学生的钢笔字书写主要存在的问题

    1、部分学生握笔姿势不正确，离笔尖太近。

    2、钢笔字作业字迹不清、行笔不畅、卷面不净。造成这些问题的原因在于

学生使用的书写工具钢笔笔杆粗细、轻重长短各异、下水不流畅、保养不及时；而且所使用的墨水浓淡有异。

3、语文课本中的描红作业未能及时完成，且部分学生书写态度不认真，字体歪歪扭扭，涂抹圈画，笔画、结构都不到位，而且大小不一，描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现出参差不齐的局面。

4、有些教师担心孩子不能正确用钢笔书写漂亮的汉字，在三年级上学期坚决不让学生用钢笔书写，造成学生对于钢笔的运笔过程不熟悉，因而拖延了学生用钢笔整洁规范地书写汉字的进程。

二、造成学生钢笔字书写达标率不高的原因

1、教师写字基本功不扎实

纵观现在的教师队伍，能拉出几个写得一手好字的老师还真不是件容易的事，甚至有老师私下说自己的字还不如班上某些孩子写的字。而事实也确实如此。老师们受自身写字能力的局限，难以从整体上对字的结构进行分析，不能给学生正确的示范。

2、 写字教学落实不到位

我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，语文课后重复抄写，课堂上重内容分析，写字时间用时甚少，学生写字基本功练习不扎实，写字的质量无法保证。

3、书写工具的选择不恰当

大部分家长为孩子买钢笔时，并不注意钢笔是否适合孩子的书写，有的认为买得贵的就是好的；有的认为只要能写就行；还有的家长帮助孩子购买钢笔时，不仔细挑选，随便买一支，也不管书写流利与否，质量行不行等。我在教学中看到学生使用的钢笔五花八门，有的是财会专用笔，笔头太细；有的是美工笔，笔头又太粗，有的甚至为了图方便，让学生使用中性笔，殊不知，这些笔并不利于孩子学写钢笔字。

4、缺少激励，学生的书写兴趣不高

教师对于学生的书写一般只重视书面是否整洁，而不太注重字的笔法与结构的辅导。对于写得好的孩子也最多就在班上说一句某某同学写的字真美观，也不开展书写大赛之类的活动，难以激发学生的写字热情。

三、帮助学生写好钢笔字的几点建议

1、教师：示范引领

小学生具有极强的模仿能力，在他们心目中，老师是最伟大的人。因此，教师要以身作则，苦练基本功，不仅练好钢笔字、粉笔字、毛笔字，还要学习有关书法的基本知识，加强学生书法审美教育。在教学过程中，不论板书、制作卡片，还是批阅学生作业等，凡是写给学生看的东西，都要力争写得美观、规范，这样才能给学生树立一个看得见摸得着的书写姿势规范榜样。

2、学生：勤学苦练

“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水。”没有人生来就会成功，写字也是一样。要写得一手好字，首先要养成良好的写字习惯，端正写字态度。同时，要坚持“写字三步法”（描红、仿影、临写），将今天的字与昨天做比较，在比较中修改，在修改中前进。

3、家长：家校合作

写字教学并不是只在学校就能完成，家长们要积极配合老师，帮助孩子养成良好的钢笔书写习惯。具体可做到：（1）督促孩子养成正确的写字姿势与握笔姿势；（2）买质量好的钢笔，统一使用蓝黑墨水；（3）督促孩子尽量不用有色笔写字，杜绝用圆珠笔、中性笔写字；（4）孩子做作业时，督促孩子把字写大些、规范些，坚决不用修正液、修正贴，给孩子提供透明胶带，并教会正确使用方法。

4、及时评价，激发兴趣。
   写字一件单调的事情，小学生兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，我会将学生写的好字用五角星圈画出来，并进行每个月一次的“数星”大赛，得星最高者就被评为班级“小小书法家”，在班级展览其作品，并在班级群里进行公示。对于写字有进步的学生也经常性的给予全班表扬，并让她说说自己的进步之法，以此增强其书写汉字的信心，调动起写字热情。

常言说得好，汉字是人的一张脸，字如其人。让每个学生都能写一笔匀称、工整、规范、美观的钢笔字，是每位老师最大的心愿，也是教学工作中的一项重要任务。作为一名担任三年级学生钢笔字的启蒙教师，深感责任重大。今后我必须针对学生的实际情况，切实打好学生写好钢笔字的基础，使学生形成良好的书写钢笔字的习惯，争取让每一个孩子都能写一手漂亮的钢笔字。