《如何在记叙文中穿插景物描写》教学案例

新台子中心小学：余晓光

李白曾说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，元好问也指出，一语天然万古新，豪华落尽见真淳。所以对于第一流的作家而言，他们是不屑于在文章中炫耀技巧的。然而不是所有的女子都叫西施，其实，写作何尝不是这个道理。对于记叙文的写作而言，当我们已经在“写人”、“叙事”方面几便绞尽脑汁也不能推陈出新的时候，不妨将“景物描写”这脉活水，引入到记叙文写作的这“半亩方塘”中，过不了多久一定会有“天光云影，清澈如水”的新气象。

1、案例主题：

如何在记叙文中穿插景物描写。

2、案例背景：

穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。但学生记叙文习作中几乎很少涉足景物描写，粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。针对学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。

3、案例描述

[教学目标]：

1、明确写景在记叙文中的重要作用。

2、学习抓住景物特征描写景物；掌握描写景物的方法。 

3、学会在记叙文中运用景物描写。

[教学重难点]：

（1）学会抓住特点，捕捉特定季节、时间中所写景物的方法。

（2）学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。

[教学过程]：

一、情境导入，精彩片段。

师：这节课，我们来训练怎样在叙事中穿插景物描写。请同学们回忆一下，我们学过哪些写景的课文？　　

生：汇报学过的写景的课文的题目。

师:写景记叙文其实就是写景散文，这类作品通过景物描写来表达思想感情。写景是这类文章的主要内容。写人记事文章中的景物描写，不是文章的主要内容，只起辅助作用。

师：器物本是无情物，情由心生。你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意吧。

（设计意图：以学生学过的课文为例，区别写景记叙文和写人记事记叙文中的景物描写作用是不同的。））

二、明确写景在记叙文中的重要作用，精彩片段

师：你觉得在记叙文中写景有何作用呢？课件出示：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了……这一切都使人想着一样东西——生命。” ——《散步》

生：交代了人物活动的时间、地点、背景。

师：课件出示：一道闪电，划过漆黑的天宇，接着便是一个巨大的响雷。大雨倾盆而下，只一瞬间，地上便泥泞得举步维艰。雷锋抱起孩子，用雨衣将孩子遮了个严严实实，毅然地踏上了风雨路。

生：作者着重表现雨大、路滑，突出环境的恶劣，运用反衬的手法，突出雷锋的助人为乐精神。

师：课件出示：灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时而驻足停留，像似焦急地候着人。枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨雾中。

生：景物描写时用了拟人的修辞手法。不仅写出作者焦急、不安、伤心的心情，还写的很生动。

师：“当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。   月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。” 　　　　　

生：烘托了“我”当时悲凉、哀伤的心情。

师：当人们面对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征就是不同的。同样是一轮月亮，心情难过时怎样写，心情好时怎样写？

生:谈谈自己想怎样写。

师：讨论交流后师明确并小结：刚才同学们所找的都是一些景物描写的语句，这些景物描写不仅增添了美感，还具有很重要的作用：1、交待故事背景。  2、渲染环境气氛。3、烘托人物心理、性格、品质等。

（设计意图：在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境，明确写景在记叙文中的作用。

三、景物描写方法探究精彩片段：

师过渡：根据刚才的探讨可见景物描写在文中具有很重要的作用，交待故事背景、渲染环境气氛、烘托人物心理、性格、品质等。要想作文出彩，写好景物是一个很重要的环节。下面让我们一起去学习景物描写的一些方法。

生：1、运用修辞 ，紧扣特点。

第一步：确定季节，罗列景物。比如，我们要写夏天的开头，我们可以选择“大树、知了、太阳、池塘、荷花……”等具有夏天特点的词语。

第二步，运用修辞，逐一描写。在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。（由于时间的原因，请每位学生针对某一景物写一句含修辞手法的句子。）如：

A、大树犹如撑开伞的巨人。

B、知了趴在树上，扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”

C、大火球无情地向大地射下无数火箭。

D、美丽的荷花像仙女亭亭玉立在水中。

第三步，连串成段，整体优化。例如：（我们将上面的修辞句连串起来，便成了个优美的写景开头：夏哥哥带着阵旋风来到人间，只见大树犹如撑开绿伞的巨人站在路边，而知了却趴在树上，拼命地扯着嗓子在喊：“热死了！热死了！”天上的太阳像轮大火球高悬在天空，向大地射下无数火箭。不远处，美丽的荷花像仙女亭亭玉立地在池塘中。）

２、动用感官，绘出层次。人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）。

（设计意图：在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境，明确写景在记叙文中的作用。

四、在叙事中穿插景物描写，练写精彩片段。

生：小结融情于景方法：①根据不同的心情选取有代表性的景物②恰当运用修辞和想象③在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。

师：回顾了景物描写的作用，学习了景物描写的一些常用的方法，下面我们运用方法来大展我们的伸手，为自己的文章创造一些诗情画意吧！

师：同学们学会这种写法了吗？出示AB题，

A题：今天英语测验，我经过认真复习，成绩理想，内心充满喜悦。

B题：由于昨晚看球赛，我没有复习英语，成绩不理想，满心懊恼。

师：课件出示要求：①有一个明确的中心； ②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞手法； ④80字左右。请同学读一读要求。

生：任选一题，说给小组同学听一听。

生：两题各找一名同学汇报。

师生：评一评说的同学是否借所写景物来表达出自己特定心情。　

师：课件出示：范文《心意》，

生：一名同学读整篇范文，其它同学认真听。

师：自由读文中写景的句子，说说你喜欢那句景色描写，为什么？

生：汇报自己喜欢的景色描写，并说明理由。

师：小结  通过上面的学习，我们认识到了在记叙文中穿插写景，是很重要的，它对记叙文的情节的发展，人物性格、心理的刻画，主题思想的体现等都有着非常重要的作用。 

生：讨论交流。默读例文，思考以上问题。　

　  指名说。　　

师：若让同学们写一篇在叙事中插入景色描写的习作，你想写一件什么事？在哪插入景色描写？目的是什么？

生：跟小组的同学说一说，汇报说一说。

生：起草，完成习作，

师：巡回指导。　　

师：展示学生习作。　　

生：评议。　　

师：点评。

　（设计意图：通过教师引导，使学生根据要表达的感情选景和写景。范文引路，为学生指明方向。学生起草习作，通过教师的指导，帮助写作吃力的学生完成习作。展示习作，进行点评。反馈学习效果。）

4、案例反思：

针对学生的写作实际，本节课设想通过有效的教学学习活动，让学生领悟景物描写的作用，并学习绘景传情，力求达到情和景的和谐统一。上课伊始，我以学生学过的课文为例，区别写景记叙文和写人记事记叙文中的景物描写作用是不同的。让学生明确写景记叙文其实就是写景散文，这类作品通过景物描写来表达思想感情。写景是这类文章的主要内容。写人记事文章中的景物描写，不是文章的主要内容，只起辅助作用。然后一起学习景物描写的一些方法在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境，明确写景在记叙文中的作用。讨论交流后明确刚才同这些景物描写不仅增添了美感，还具有很重要的作用：交待故事背景。渲染环境气氛。烘托人物心理、性格、品质等。景物描写方法探究部分，在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境，明确写景在记叙文中的作用，在叙事中穿插景物描写，练写，通过教师引导，使学生根据要表达的感情选景和写景。范文引路，为学生指明方向。学生起草习作，通过教师的指导，帮助写作吃力的学生完成习作。展示习作，进行点评。反馈学习效果。

记叙文以叙述事件、描写人物形象为主，但如果能恰当地在事件的记叙中穿插写景，既可以做到缓和叙述节奏、丰富文章内涵的作用，也能借景物描写来营造氛围，推动情节发展，甚至起到暗示主旨、深化主题的作用，为达到有效的学习目标，我主要利用“读写创”的阶梯思路进行写作指导，通过对作品的赏析领悟写景的妙处，并利用课堂进行写作，再通过交流活动，进行评价指导。其中，课堂活动“句—段-片”，由易到难，由简到繁，轻松达标。在教学中，让学生明确，在写人记事时，对生活中真实存在的自然景物，要 有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物 写进文章，同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。穿插景物描写，时机一定要适宜。可以在文章开头写景，也可 以在文章结尾写景，还可以在文章中间随时插写景物。要随着情 节的展开，在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。穿插景物描写，形式一定要灵活。可以是简短的一段话，也可 以是一两句话，还可以是一两个词语。要做到简练、适可而止，不要 过多地描写景物，以免冲淡文章主要情节。并通过课堂中的句段篇的说写练习，使学生学会在叙事中插入景色描写的方法。

通过这一节课的学习,学生了解了景物描写在记叙文中能起到渲染气氛、烘托人物的心情、反衬人物品格等作用。并且还知道了一些简单的写景方法,在今后多加训练，相信学生们一定能写出美妙的景物来。