加法的交换律和结合律一课是四年级上册的内容，学生对四则运算已有了较多的认识，这为新知的学习奠定了良好的基础。教材有意识让学生运用已有经验，通过自己观察、比较和分析，发现规律。

  在教学加法运算律时，主要是渗透“观察猜想——举例验证——得出结论”这一学习方法，这其中要注意方法的科学性，因为学生往往只通过一个例子就轻率的得出规律，这时教师就应该引导学生本着严谨科学的学习态度，只有通过大量的举例验证，得出规律，体验不完全归纳的数学方法。

从学生的学习情况来看，通过本课的学习初步掌握了加法交换律，加法结合律的知识，但本节课仍存在许多不足之处：

1、总结探索加法交换律的方法时，学生虽有体会但语言缺乏归纳性，老师说的比较多。没能很好地体现出以“学生为主体”的思想。

2、在教学加法结合律时放手不够。在本节课的教学中，对于运算律的探究过程关注较多，在数学思想和方法的提升上也下了不少功夫，但相对而言，在用字母表示运算律的教学上显得表面化，对为什么用符号表示，它的价值所在体现不够。

3、没有很好的辨析加法交换律和加法运算律本质特性。这样导致了学生不能进行准确的辨析。可以增加加法交换律和加法交换律的对比环节，对比得出加法交换律的本质特征：加数没有变，结果没有变，运算符号也没有变，但是加数的位置发生了变化。

                                              南街小学

                                                 王妍