浅谈小学生口语交际能力的培养

陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校   葛亚玲

【摘要】进行口语交际是素质教育的重要内容。那么如何培养小学生的口语交际能力呢?一、讲究效率，优化口语交际能力培养教学；二、创设情境，有意识地培养学生的口语交际能力；三、语文教学，是培养学生口语交际能力的重要途经。

【关键词】讲究效率 创设情境  课堂教学  口语交际

培养小学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要。义务教育《语文课程标准》指出;小学生应当“具有日常口语交际的基本能力”，在交际活动中，学会倾听，表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，进行口语交际是素质教育的重要内容。那么如何培养小学生的口语交际能力呢?

一、讲究效率，优化口语交际能力培养教学

1、兴趣入境，激活话源

兴趣是最好的老师，在教学如果学生对某一科或某一位老师尊重和感兴趣，那一门功课或那老师所交的那门功课比较好。因此，在教学中要培养学生乐于学习，以学习为乐。培养口语交际也不例外，在口语交际教学时，教师要想方法，使学生对学习的材料感兴趣。激起学生参与的欲望，使学生的口语交际有“源”而发，话匣子然就打开了。

2、创设游戏情境，使学生乐于交际

游戏是儿童生活中最常见而又最喜欢的活动，教师在教学中要善于将教学中的问题或内容以游戏的方式让学生参与进来。如果在口语交际训练教学中适当加入游戏，给枯燥的知识穿上游戏的外衣，学生们便乐此不疲，兴趣盎然，结果很快就进入角色，达到训练的目的。

3、关注每位学生，促进共同进步

小学生由于心理或生理因素，导致不敢在大家面前进行口语交际，所以在课上教师应当有一双敏锐的眼睛，鼓励那些不敢说话的学生参与。在交际过程中应给他们加以肯定，增强了他们的自信心，推动他们的积极性，使大家在课中都充分得到训练，都有不同程度的提高。

二、创设情境，有意识地培养学生的口语交际能力

     1、关注校园生活，创设交际环境

学生的校园生活是丰富多彩的，我们教师要善做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。

     2、运用电教手段，创设交际情境

电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息、选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。

    3、设计主题活动，创设交际环境

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。特别是对于小学生来说，他们需要新鲜的教学课堂。经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际，让学生在自己的主持与老师的指点中不断锻炼自己的口语交际能力，不断发现自我，超越自我。

三、语文教学，是培养学生口语交际能力的重要途经

1、小组讨论、话题辩论，生生互动。在教学中，让每个小组的同学进行讨论并准备发言，学生在讨论问题的过程中，都会有充分表达意见的机会，这也很好的锻炼自己口头表达能力。然后，从每一小组中抽一名学生回答，其他同学作补充。这种方式能很好的训练学生的口头表达技巧，在课堂上学生积极思维争先恐后地举手回答问题，相同的问题，经过学生的思维，不同的学生表达的方式是多种多样的。

2、坚持“差异性”的教学观念。要关注后进生的学习状态和情绪。因为这些学生更需要教师用热心去鼓励，用耐心去帮助。只有尊重他们，才能变课堂教学中少数学生积极学习为全体学生主动参与。

3、角色表演，双向互动。小学生的表演欲望都比较强烈，妙趣横生的表演会使教材内容鲜活起来，使课堂气氛热烈起来。

4、选择优秀的诗词文章让学生诵读。学生朗读课文，能够逐渐习惯于文章的选词用语，使自己的口头语言和书面语言沟通起来，促使学生学会用规范的、优美的、生动活泼的语言表达自己的思想。

5、通过复述、续编课文培养语言表达能力。复述是学生用自己的语言和课文中学过的语句，将课文的内容有条理、有重点地表达出来的一种重要方法和途径，通过复述能帮助学生深入理解课文，积累语言，培养他们运用语言的能力。

6、说话教学与阅读教学、作文教学有机结合，促进整体提高。

听说读写能力是密不可分的一个整体，先说后写，以说带写，说写结合，利于减缓作文教学的坡度，也有利于口头表达能力和书面作文能力的互相协调发展。

7、学会创造性地使用、开发教材，做到用教材教而不是教教材。《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出：教师要善于结合教学实际，灵活的、有创造性的使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当的取舍或调整。

口语交际是一种双向、多向互动的言语活动，教师要多提供机会，让学生在双向、多向互动的活动中，增强口语表达能力。只要我们教师善于发现、善于培养，多尊重学生，俯下身子，成为学生的朋友，循序渐进，学生的口语交际能力一定会有日新月异的变化。