浅谈语文教师的语言艺术

     陕西省略阳县略钢九年制学校   聂亚琴

【摘要】 语文教师要具备的语言艺术：一、绘声绘色的形象性；二、趣味横生的幽默性；三、打动人心的激励性；四、教师语言的准确性。

【关键词】形象  幽默  激励  准确

【正文】

    有人说，语言“不是蜜，却能粘住一切。”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心旷神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳，而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。

语文教师要让自己的课讲得生动，就得具备以下语言艺术：

    一、绘声绘色的形象性

    语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，授课语言的形象性是关键。

首先，教师的语言必须讲究抑扬顿挫。如果一堂语文课总是以一个音调上到底，学生肯定会昏昏欲睡。所以，在语文课堂上，老师的语言应具有感染力，语调该上扬的地方一定要上扬，讲到舒缓处，要将语调降下来，要拿捏的恰到好处，这样才能引起学生听课的兴趣。

其次，要饱含激情。教师站在讲台上，有时候就是一名出色的演员，饱含激情的语言能够调动学生学习的积极性。我在讲《安塞腰鼓》这一课时，当讲到“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流速；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”时，我讲的很有激情，学生回答问题的热情也很高，这节课收到了很好的效果。因此，语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。

 二、趣味横生的幽默性

     语文教师的语言要有幽默性，让学生体味到教师那独特的语言魅力，从而“信其道”。在一次语文课堂上，有一名学生老是和同桌说废话。这时，我对同学们说：“孩子们，老师的眼睛会说话。看，我的眼睛正在对坐在前排的这名男同学说话呢！”说完，我面带微笑的盯着这名男同学，问学生：“我的眼睛在说什么呢？”同学们哈哈大笑，说：“不要再说废话了。”这名男同学羞愧的低下了头。的确，趣味性的幽默语言比单纯的说教更能收到事半功倍的效果。

    幽默趣味性的语言也有助于活跃课堂气氛，引起学生的兴趣。有一天，一只小鸟飞进了我们的教室，大家都仰头去看，无心学习了。我急中生智，一本正经地说：“孩子们，小鸟也来关心我们了，他来看你们谁表现得最好，听课最认真。”孩子们听后，都端端正正的坐好，过了一会儿，小鸟飞走了，同学们听起课来更认真了。

      三、打动人心的激励性

     老师的语言要有打动人心的激励性，老师的话学生能够牢记许久，学生渴望老师的表扬，对激励性的话语更感兴趣。我在讲《安塞腰鼓》这一课时，当学生在读“骤雨一样，是急促的鼓点”时，有一名学生读的声音比较小，我说：“这下的是毛毛雨，谁能将雨再下大点？”有人举手了，但读的还是没有激情，我说：“小雨转中雨，谁能转成骤雨呢？”再我一次又一次激励性的语言中，学生终于把这句话读好了。

激励性的话语能增加学生的自信心。在课堂上，有时我提出的问题都没有人回答，我说：“我相信班上一定有“智多星”，回答错了没有关系，老师绝不会批评你。”就见几双小手纷纷举了起来。老师在素质报告册中激励性的话语，更是学生前进的动力。比如“我最爱看你那优美的舞姿”、“你为班级出谋划策，是老师的军师“等等，都能使学生得到精神上的鼓励。

 四、教师语言的准确性，或称之为科学性。这是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。“师者，传道授业解惑也。”所以，一定要将准确的知识教给学生。我在课堂教学中，如果学生遇到不认识的字，先鼓励学生查字典，并且说：“咱们比一比，看看谁查得快？”这样不但提高了学生识字的准确性，而且培养了学生查字典的习惯。

 准确性，还包括教师在分析课文，评讲作文时，要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法吗，推理合乎逻辑，用语具有专业性和学术性。尤其是课堂上的口语和书面语，更应仔细推敲，哪怕是一个停顿，一个标点，也不可马马虎虎。这就要求语文老师必须具备一定的语文修养，要勤练内功，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”不断地给自己充电，才能满足学生对知识的渴求。

语言沟通是一门艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教师睿智、含蓄、幽默、富有启发性的语言，能春风化雨，滋润学子的心田，助他们茁壮成长。