小学英语生活化教学的研究开题报告

                        城关小学   张宁宁

一、选题背景：

美国著名教育家杜威说过：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。”英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《英语课程标准》（2011版）在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种情境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”并强调“教学活动的内容和形式要贴近学生生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。”这无疑是在鼓励教师尽可能多的为学生提供在真实语境中运用语言的机会。

目前在小学英语课堂教学上，一些教师为了教学质量，过于偏重于课本教学，走不出教材，从而忽视了学生的生活世界，学生在课堂上将书本内容背的滚瓜烂熟，但在生活中却基本不会运用英语进行实际交流，使英语教学与学生的现实生活相脱离。造成这种现象的根本原因就是教师忽视了学生语言交际性的运用，没有对生活化的课堂教学引起重视，不能打破学生书本和生活之间的界限，使知识的学习与运用发生严重脱节，造成“哑巴英语”的现象。由此可见，教育离不开现实生活，我们的英语课堂更是如此。因此为了该变这一现状，更好的培养孩子们运用所学语言与别人交际，我提出了《小学英语课堂教学情境创设的策略研究》这一课题。

二、理论依据：

1.新课程标准倡导“任务型”的教学途径，培养孩子们综合运用语言能力。

2.新的外语教学法功能法注重培养孩子们的交际能力，倡导课堂教学交际化。

三、实用价值：

1.通过课堂情景创设，使孩子们在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活的运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力，真正达到语言的交际作用。

2.通过情景创设，激发孩子们学习兴趣，让孩子们主动参与课堂活动，学会主动探索，主动实践，达到实现整体素质的提高。

四、研究目标及内容：

1.研究目标：

（1）.通过课题的研究、实践，培养孩子们用英语进行交流的能力，真正达到语言的交际作用。

（2）.通过课题的研究、实践，达到实现孩子们整体素质的提高。

（3）.通过课题的研究、实践，培养研究型、创设型的新时代教师。

2.研究内容：

（1）.用动作创设情景：动作能有效的帮助孩子们记忆单词、句型和对话，因此教师要选择符合语言节奏，能表达语言意义的动作。只有找准了动作，才能更有效地帮助孩子们理解所学内容。

（2）.用简笔画创设情景：简笔画可以把内容具体化，具有直观刺激的效果，在教学过程中有着独特的信息沟通作用，它能省掉诸多的语言讲解，可以明显的促进孩子们对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现出丰富的语言信息和概念。    

（3）.用实物和模型创设情景：教师借助实物和模型，拉近了和孩子们的距离。在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解知识，孩子们会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物和模型进行情境创设教学，能调节课堂气氛，加深孩子们对所学内容的印象，便于孩子们理解和掌握。

（4）.用音乐歌曲创设情景：欢快的音乐可以让孩子们从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

（5）.用多媒体创设情景：现代教学不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应孩子们的心理特征，采用多媒体教学手段。利用多媒体创设情境教学，形象直接，生动活泼，有助于孩子们理解所学内容。

总之，在英语教学过程中，只有从真实性、趣味性、思考性来创设情景，带孩子们进入一定的情景，才能让孩子们在真实的交际过程中学会用语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为孩子们学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。

五、研究方法：

1.文献资料法：根据课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种理论依据成果和文献资料，为本课题的实验研究提供借鉴。

2.个案研究法：开展以孩子们实际学习“成长记录”的案例和教师“教学反思”的案例研究相结合的案例研究。

3.经验总结法：研究人员经常学习，加强研究，进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究的具体情况及时总结经验教训。

六、实施步骤：

1.准备阶段：（2019年4月---2019年7月）

（1）.学习有关理论，广泛收集和借鉴学习有关资料。

（2）.对目前课堂情景现状进行调查分析，制定研究方案。

2.实施阶段：（2019年8月---2020年4月）

以行动研究为主，边实践边研究，逐渐形成研究性学习的教学模式，从班级的实际情况出发，制定每个小阶段的实施计划，边研究边积累资料，做好阶段小结。

3.结题阶段：（2020年5月---2020年7月）

（1）.完成研究工作之后，汇总整理各种研究资料，教学案例，教学随笔等材料。

（2）.全面撰写本课题研究总结报告。

七、预期研究成果：

1.形成小学英语课堂教学情景创设的有效策略。

2.撰写课题研究总结报告。

3.相关影响资料。