立项号

课题名称

古典诗词教学中的德育渗透研究

负责人

魏小艳

所在处室或教研组

武屯中学语文教研组

课题研究的背景和意义

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练进行中。着重与思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高觉悟，具有辨别是非、善恶、美丑的能力，熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里我们可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身的局限性，如何将德育教育渗透到语文的教学中呢？我以为只要方法得当，抓住时机就能达到“春风喜雨”“润物无声”的效果。

高中语文必修教材和选修教材中收录了大量丰富的有教育意义的古代诗歌.诗歌在中国文学史上占有极其重要的地位。从先秦的原始歌谣、诗三百、楚辞、到汉魏六朝的乐府、古诗、到隋唐五代、宋元明清的诗词散曲，犹如一条灿烂的银河，横贯中国文学的广袤星空，是我国的文化瑰宝，是中华文化传统教育的一座宝库，古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。在教学中应该重视对学生进行德育教育。

学好古诗词不仅可以弘扬中华民族优秀文化，还可以提高学生的语文素养,陶冶学生的思想情操，所以古诗词教学在中学语文教学中具有极其重要的地位，它的作用是举足轻重的。德育历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材的古诗词中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的古诗词语文教学活动中，充分发挥古诗词优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
    出于以上目的，本子课题针对学生情感匮乏的普遍现象，主要通过问卷调查、指导阅读等手段，进行语文教学的探索，以期丰富学生的情感

课题名称的界定和解读

课  题:  古代诗歌教学中的德育渗透

关键字:   诗歌  德育

本课题以高中必修教材和选修教材中的古代诗歌为载体以教材为支点，在了解古诗情感的基础上,丰富我们学生的情感世界,进而达到德育教育的目的。

课题研究的步骤和举措

一、课题准备阶段（2016年4月——2016年6月底）

设计问卷调查表。通过问卷调查,了解学生在学习古代诗歌时精神领域的收获以及学生读学习古诗的兴趣爱好。课题研究人研究探讨，拟定初步设想。

二、课题实施阶段（2016年9月——2017年1月）.

1、在班级内部举行诗歌朗诵并探讨所选诗歌的在德育教育方面的意义.

2、课题组成员齐心协力将高中必修和选修教材中的古代诗歌内容进行分类，比如：爱国、 爱家乡、爱人民；亲情、友情；节约资源、环保等。          

3、本课题组成员以教材为基点，探讨古代诗歌德育渗透的角度。               

 比如：抓住关键诗句，深入挖掘思想内涵，对学生进行教育；联系社会实际，引导学生明确学习古代诗歌的现实意义；结合作品产生的时代背景引导学生运用唯物主义学观点和方法批判地吸收其中有价值的东西。                   

4、总结整理初步资料,课题组内交流讨论充实，在教研组内交流，整理意见，课题组讨论再充实。将所得投入二次实施阶段，继续在实践中检验充实，之后再研究讨论，撰写论文。在整个过程中，课题小组成员随时记录研究过程，写下随笔或其它感悟。

三、总结阶段(2017年2月到2017年3月).

 撰写子课题结题报告，完成总结提升，撰写相关论文。整理充实各类资料。

课题成果的预期和呈现

1.问卷调查结果

2.教案、课件、课题组交流记录等资料

3.论文、随笔

4.结题报告