课题名称：《给远方小朋友的一封信》

教学目标：1、再次围绕习作要求，审定自己习作内容。

          2、了解本次习作突出优点和明显不足。

          3、了解老师对习作地近期预期目标。

          4、在对话中学会该如何修改。

          5、收获更多的信心和力量，激发写作的兴趣。

教学重难点：

          1、凸显本次习作的优点，激励学生发扬并保持。

          2、明确本次习作的明显不足，知道原因。

          3、学会一些简单的修改知识，明确一些简单的修改技巧。

教学方法：交流，理解，讨论

教学时间：一课时

教学准备：课件PPt

一、导课

同学们，今天，我们来上一节作文讲评课，提起讲评课，老师常说的一句话：“文章是写出来的，好文章是改出来的”。这句话其实告诉我们写作的法宝，就是要学会修改，这个任务的完成，依赖的就是我们的习作讲评课。

二、         出示习作要求

1、              大屏幕出示第一单元习作要求，引导学生仔细阅读。

2、              你读明白些什么？

3、              学生交流汇报。

4、              引导归纳。

5、引导学生再次标注。明白习作评改的要点。

三、展示优秀习作

1、老师每次把习作批改都看成是一次享受

过程。总感觉自己在一座百花园中穿梭，又像在寻觅宝藏，我总在想每个学生总有自己习作的闪光之处，出示洪炜东同学的习作。

2、小洪同学朗读，同学倾听。

3、学生交流好习作的标准是什么？

4、是引导归纳。

5、板书

四、对本次习作作简短小结

1、            师采访，说说成功之处何不足之处。本次内容方面。

2、            本次书信交流范围广，是新格式正确，本次活动方案设计上能联系实际。

3、最大的亮点表现在从多方面介绍自己，体现出交友的诚意。

学生汇报，师予以肯定。

五、         结合相关段落，提出希望，

1、    佳句展示，（明白习作要有遣词造句的意识 ）

2、    优秀片段欣赏（明白习作要有读者意识）

3、    病文诊治（明白习作的模糊意识）

4、    病文诊治（明白习作的目的意识）

5、图片展示（明白习作的选材意识）

各项奖项一共十多项，颁发并表示祝贺。

留意生活，注意积累。

六、颁奖

七、提出希望

八、秘籍分享

怎样让老师喜欢你的文章？分享冰心奶的一段话。

         （有关详细对话在课件中分享）

教学反思：

      这节课，是大学区的一节交流课；也是一节观摩课；更是的一节课题研究的成果展示课。今天参加的对象有学生，有家长，有所有大学区的语文教师。这节课，我体现的主要思想是：习作讲评应该以鼓励、欣赏为主要目的，通过一次次评价点燃学生的写作热情。采用自评，同学评，家长评，教师评多种评价形式评价本篇习作。多让孩子看到自己的优点，并且大声的在公众面前说出来，在大家肯定的眼神中得到满足。尤其是关于习作颁奖环节的设计，将学生的付出与收获得到了完美呈现，就这样，孩子们的热情一直保持到课程结束。

课堂上，学生即使有不足，不是以批评嘲笑的眼光看待，而是鼓励学生积极思考，采用角色换引导解决，尽量从作者的本意出发，引导学生从读者的角度，从老师，同学，家长的角度，来增强学生习作的遣词造句的意识；目的意识，读者意识，发表意识等。这些看似抽象的道理，我没有采取生硬的说教，而是从学生习作中原文选取，原文呈现，允许七嘴八舌，让学生从同伴身上学会学习，教师只做方向性的引导，其实，看着自己平日评价习作的一些话语从学生嘴边说出，我清楚地意识到，学生在学会自我评价的同时，也学会了互评互改，更学会了一种独立自主的能力及自主做人的精神，看着他们在交流中的坦然、自然，我知道，习作的最高境界——追求习作的我口谈我心正在完美呈现，我所听到的每句话，都是发自学生心灵的声音，充满了真情实感。这才是真正的在做研究，早已经将不好意思丢到九霄云外了。

总之，这节课我自己最大的感觉是：学生的热情感染帮了我，我上的很轻松，很享受；听课老师最大的感觉是：感觉这节课很实用，特别受用。课后跟孩子们聊的时候，他们都说喜欢上讲评课，从家长们的反馈意见中，看到的是家长的满意和肯定，这样宽松的习作环境给他们留下的印象最深刻。

  当然也有不足之处，就是如能再给学生一些交流不足的时间会更圆满一些。

                                    杨星