对五年级数学教材教学中的困惑

通过使用人教版小学数学五年级新教材，我感受到教材在知识的编排上与以往相比更加体现了新的教材观、教学观和学习观，体现了教学资源的可行性，更具实用性、创新性和开放性的特点。教材形式设计符合学生年龄特点。然而，在教材的使用过程中也产生了一些困惑：

    1、五年级上册“等式的性质”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，很多老师也认为这样更好教。另外，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，如果运用等式的性质解的话就更显复杂，这一矛盾如何解决？

2、在学习解决问题中，新教材要求掌握的数量关系非常有限，甚至不做要求，不重视对数量关系的提炼，有时学生只会利用数据列式子，根本就不明白算式的意思，这给相当部分的中下生带来了学习上的困难。我认为数量关系式的渗入不能淡化，这就要求老师在课堂中注意数量关系的分析，但是这一度该如何把握？

    3、五年级下册教材不教学分解质因数，应该怎么办？根据《课程标准》对因数和倍数内容的调整，教材不再正式教学“质因数”，“分解质因数”，只作为阅读性材料介绍。这种改变在教学中给教师带来一些困扰，这些困扰集中在“短除法——教，还是不教？”由此带来的直接问题就是不教短除法，怎样求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数。我在教学过程中教给学生用短除法求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数，结果发现这是一种比较有效的方法，而且学生掌握的得心应手。